Суб’єкти підвищення кваліфікації :  ГО “Смарт освіта” 

Форма підвищення кваліфікації 

● Очна ( офлайн) 

Види підвищення кваліфікації 

● Практико-орієнтовний курс. 

Цільові аудиторії 

● Педагогічні працівники

Згідно з Наказом Мінекономіки №2736 від 23.12.2020р. Про затвердження професійного стандарту за професіями “Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)”

Додаткова інформація 

Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації 

За результатами підвищення кваліфікації за програмою надається персональний сертифікат, засвідчений підписами Голови правління ГО “Смарт освіта”. Сертифікати зберігаються в електронному вигляді. Пошук виданих документів про підвищення кваліфікації здійснюється за покликанням.

Дані про осіб, які пройшли навчання за програмою підвищення кваліфікації за програмою “Назва” буде оприлюднено на сайті http://smart-osvita.org/teacher-training/ не пізніше 15 календарних днів з дня події та із зазначенням інформації, визначеної постановою КМУ від 21 серпня 2019 року №800. 

Обсяг у годинах і кредитах ЄКТС 

Загальний обсяг навчання:  60  годин (2 кредити ЄКТС).

Вартість навчання – безкоштовно 

Безкоштовно. 

Загальні компетентності

Професійні компетентності

Учасники програми

Цей проєкт реалізується ГО «Смарт Освіта» в межах Програми сприяння громадській активності «Долучайся!», що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та здійснюється Pact в Україні. Зміст дослідження є винятковою відповідальністю Pact та його партнерів i не обов’язково відображає погляди Агентства США з міжнародного розвитку (USAID) або уряду США.

ПРОГРАМА:

Мета програми: Розвиток навичок написання есе у педагогічних працівників, що сприятиме підвищенню якості викладання письмових робіт у школах, та інтеграція цих навичок у навчальні програми педагогічних вишів і ІППО.

Завдання програми:

1. Розробка навчальних програм для педагогічних вишів і курсів підвищення кваліфікації вчителів.
2. Модифікація наявних уроків української мови та літератури з акцентом на написання есе.
3. Підготовка навчальних матеріалів для вчителів з методиками навчання написання різних видів есе.
4. Публікація та розповсюдження методичних матеріалів у відкритому доступі на сайті НУШ та на окремій веб-сторінці проєкту.
5. Навчання національних тренерів, які в подальшому передаватимуть знання колегам і підтримуватимуть впровадження методик у школах.

Про програму:

У медах проєкту “Національний проєкт: пишемо есе”, запущеного ГО “Смарт освіта” у 2021 році, відібрано 24 учасників (вчителів-методистів, викладачів педагогічних вишів та ІППО), які пройшли навчання у провідних українських та американських тренерів. Результатом стало створення методичних посібників і навчальних модулів з написання есе.

Ключові компоненти програми:

• Методичний посібник для вчителів: містить теоретичний блок та 9 навчальних модулів, розроблених у співпраці з дитячими письменниками.
• Матеріали для уроків: доступні на сторінці проєкту, включають ресурси та посилання, які можуть бути використані на уроках української мови та літератури, а також інтегровані до інших дисциплін.
• Критерії оцінювання есе: розроблені для різних видів письмових робіт.

Українські тренери:

• Ольга Брюховецька: викладачка академічного письма в НаУКМА.
• Марія Титаренко: есеїстка, журналістка, медіадослідниця, членкиня PEN Ukraine.
• Ігор Хворостяний: генеральний директор директорату шкільної освіти МОН України.
• Таня Стус: письменниця, літературознавиця, засновниця й керівниця Барабуки.

Американські тренери:

• Джозеф Гарріс: доктор наук, автор книг і статей про викладання письма.
• Том Фокс: почесний професор англійської мови, експерт з професійного розвитку викладання есе.
• Кейсі Олсен: викладач риторики та мовного мистецтва, співробітник National Writing Project.
• Бет Рімер: співдиректорка проєкту Огайо Writing Project.

Результати та перспективи:

• Безкоштовний доступ до матеріалів: усі методичні матеріали можна завантажити на сайті проєкту.
• Підтримка впровадження змін: амбасадори проєкту просуватимуть зміни на рівні стандартів і навчальних програм.
• Поширення досвіду: підготовлені національні тренери навчатимуть колег і допомагатимуть впроваджувати методики у школах.

Програма спрямована на вдосконалення навичок письма серед учнів та покращення якості освіти в Україні шляхом підготовки кваліфікованих вчителів, здатних ефективно навчати написання есе.

Суб’єкти підвищення кваліфікації :  ГО “Смарт освіта” 

Форма підвищення кваліфікації 

● Дистанційна.

Види підвищення кваліфікації 

● Практико-орієнтовний курс. Навчання проводиться у закритих вебінарних групах. 

Цільові аудиторії 

● Педагогічні працівники

Згідно з Наказом Мінекономіки №2736 від 23.12.2020 р. Про затвердження професійного стандарту за професіями “Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)”

Додаткова інформація 

Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації 

За результатами підвищення кваліфікації за програмою надається персональний сертифікат, засвідчений підписами Голови правління ГО “Смарт освіта”. Сертифікати зберігаються в електронному вигляді. Пошук виданих документів про підвищення кваліфікації здійснюється за покликанням http://smart-osvita.org/teacher-training/. 

Дані про осіб, які пройшли навчання за програмою підвищення кваліфікації за програмою “Назва” буде оприлюднено на сайті не пізніше 15 календарних днів з дня події та із зазначенням інформації, визначеної постановою КМУ від 21 серпня 2019 року №800. 

Обсяг у годинах і кредитах ЄКТС 

Загальний обсяг навчання:  120 годин (4 кредити ЄКТС).

 1 кредит ЄКТС – 30 астрономічних годин.

Розподіл годин за видами діяльності 

● 48 годин – онлайн навчання 

● 72 години – самостійна та індивідуальна робота

Вартість навчання 

• Безкоштовно.

Українська частина навчання

Міжнародна навчальна частина від американських експертів від NWP

Загальні компетентності

Професійні компетентності

Цілі модуля

У цьому модулі ви отримаєте методичні інструменти, як навчити учнів і учениць:

• визначати й досліджувати різні цільові аудиторії;
• формулювати цілі обговорення соціально важливих питань;
• добирати факти, приклади, коментарі, щоб підсилити свої аргументи для ефективної комунікації з цільовою аудиторією;
• писати аргументативний лист-звернення, який виконує низку завдань: знайомить аудиторію з проблемною темою, пропонує план дій, використовує авторитетні джерела інформації та експертні думки для переконання аудиторії й спонукання її до дії;
• аргументовано оцінювати роботи одне одного;
• вносити правки з огляду на власні оцінки й ті, що дали інші учні та учениці.

Окрім цього, у модулі дуже важливе активне доєднання вчителя до створення аргументативного листа-звернення. Налаштуйтеся на співтворчість із вашими учнями й ученицями. У цьому блоці саме ваш лист має стати прикладом для учнівства.

Опис методики

У цьому циклі занять учні й учениці навчатимуться досліджувати запити аудиторії, до якої будуть звертатись у своїх есе. Від цього буде залежати чіткість формулювання тези, а також добірки влучних прикладів, фактологічних даних з різних достовірних джерел. Спираючись на навички аргументування, які учнівство набуло під час попередніх занять, ви зможете разом дослідити, як взаємопов’язана теза листа з інтересами аудиторії, до якої ви будете звертатись.

Спершу дослідіть поняття цільової аудиторії та мовні засоби, які ми використовуємо, щоб «достукатися» до кожної соціальної групи. Далі ознайомте учнів і учениць зі списком проблемних питань. Запропонуйте обрати цікаву для них тему. Запропонуйте учням і ученицям використати графічні опорні схеми для дослідження в малих групах обраних проблемних питань.

Далі в невеликих групах, самостійно або в класі, учні й учениці мають сформулювати тезу до проблеми, яка є влучною для їхньої цільової аудиторії, визначити тип доказів, необхідних для роз’яснення проблеми та спонукання аудиторії до дій. Після цього учні й учениці пишуть аргументативний лист-звернення, закликаючи аудиторію до певних дій. Далі запропонуйте зачитати роботи одне одного, щоб оцінити зміст аргументів і внести власні пропозиції щодо поліпшення текстів.

Зрештою, після редагування допоможіть учням і ученицям надіслати фінальні варіанти листів (написані від руки чи видруковані) реальній цільовій аудиторії. Наприклад, запропонуйте написати аргументативний лист-звернення до Міністерства освіти і науки України. Його можна надіслати поштою або на електронну адресу. Так ви продемонструєте учнівству практичну реалізацію знань і навичок із цього модуля.

Проєкт налічує 9 модулів та добірку художніх й публіцистичних текстів

Модулі:

1. “Регулярне письмо”,
2. “Мета текстів і різновиди есе”,
3. “Долучаємося до розмови: шукаємо дискусійні питання, судження і приєднуємося до розмови”,
4. “Поєднуємо докази й тезу”,
5. “Стіл Етвуд. Приєднання до розмови, що триває”,
6. “Поєднання та аналіз текстів”,
7. “Побудова есе”,
8. “Вчимося писати есе”

вже доступні на сайті “Національного проєкту: Пишемо есе”.

Усі матеріали напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project (NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників.

Вони мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

“Національний проєкт: пишемо есе” здійснює ГО “Смарт освіта” за підтримки Grammarly, National Writing Project, Theirworld та Global Business Coalition For Education.

Цілі модуля

У цьому модулі ви ознайомитеся з інструкціями щодо написання есе й формування його структурних елементів. А також із завданнями, що тренують навички формулювання тези, пошуку доказів у текстах.

У модулі зібрано вправи, які допоможуть вашим учням і ученицям:

• подолати страх і хвилювання щодо самостійного створення письмового тексту;
• розвинути навичку створення детального плану для написання есе;
• сформувати навичку добору доказів з різних джерел на підтримку своєї тези;
• розвинути навичку швидкого читання та аналізу джерел.

Опис методики

Під час використання цієї методики пам’ятайте, що учням і ученицям потрібні чіткі інструкції та практика для того, щоб успішно створювати тексти.

Закцентуйте, що структурний і послідовний план майбутнього тексту, який створено після читання додаткових джерел та матеріалів, є запорукою написання змістовного тексту, а чітко сформульована теза — основою для есе. Висновки ж мають бути ширшими й докладнішими, ніж теза.

Обговоріть з учнями й ученицями, чому, на їхню думку, під час опрацювання теми есе варто прочитати кілька ресурсів, які відображають різні бачення. Поясніть, що так ми дізнаємося об’єктивну інформацію і досліджуємо протилежні думки. Саме тому під час читання (ознайомлення з джерелами) необхідно помічати й позначати важливі ідеї та докази. Після опрацювання текстів запропонуйте учнівству написати тезу й підсилити її доказами.

Загалом проєкт налічує 9 модулів та добірку художніх й публіцистичних текстів

Щотижня у рамках проєкту виходять нові матеріали для розвитку навичок письма, критичного мислення та читацької грамотності учнів. Модулі 1. “Регулярне письмо”, 2. “Мета текстів і різновиди есе”, 3. “Долучаємося до розмови: шукаємо дискусійні питання, судження і приєднуємося до розмови”, 4. “Поєднуємо докази й тезу”, 5. “Стіл Етвуд. Приєднання до розмови, що триває”, 6. “Поєднання та аналіз текстів” та 7. “Побудова есе” вже доступні на сайті “Національного проєкту: Пишемо есе”.

Усі матеріали напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project(NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників.

Вони мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

“Національний проєкт: пишемо есе” здійснює ГО “Смарт освіта” за підтримки Grammarly, National Writing Project, Theirworld та Global Business Coalition For Education.

Цілі модуля

• навчити учнів і учениць визначати та організовувати в логічну послідовність докази з різнопланових джерел;
• розвинути в учнів і учениць навичку вибору одного з кількох шаблонів есе та навчити тренуватися усно підтримувати дискусію перед написанням чернетки;
• надати учням і ученицям схеми та плани есе, які мають логічну організаційну будову;
• створити середовище, в якому учні й учениці зможуть активно обговорювати тему з однокласниками та однокласницями з метою отримання інформації для написання чернетки есе.

Опис методики

У своїй книзі «Перетворення розмови на текст» (Thomas McCann, Transforming Talk into Text — Argument Writing, Inquiry, and Discussion, Grades 6–12. 2014, 176 р.) Томас МакКенн підкреслює важливість дискусії для занурення учнів і учениць у практику, яка стане важливою для них перед написанням есе. Усна репетиція і перегляд аргументів допоможуть учнівству створити план есе, перш ніж написати його.

Під час запропонованих вправ, зокрема «Вони кажуть — Я кажу», учні й учениці опрацьовуватимуть основні структурні схеми для написання формального есе, а також практикуватимуться в доборі, зв’язуванні та пріоритезації доказів.

Ця вправа полягає в усних репетиціях, під час яких учні й учениці мають упорядкувати докази та структурувати текст.

Загалом проєкт налічує 9 модулів та добірку художніх й публіцистичних текстів

Щотижня у рамках проєкту виходять нові матеріали для розвитку навичок письма, критичного мислення та читацької грамотності учнів. Модулі 1. “Регулярне письмо”, 2. “Мета текстів і різновиди есе”, 3. “Долучаємося до розмови: шукаємо дискусійні питання, судження і приєднуємося до розмови”, 4. “Поєднуємо докази й тезу”, 5. “Стіл Етвуд. Приєднання до розмови, що триває” та 6. “Поєднання та аналіз текстів” вже доступні на сайті “Національного проєкту: Пишемо есе”.

Усі матеріали напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project (NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників.

Вони мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

“Національний проєкт: пишемо есе” здійснює ГО “Смарт освіта” за підтримки Grammarly, National Writing Project, Theirworld та Global Business Coalition For Education.

Цілі модуля

• інтегрувати в освітній процес щоденне написання формальних есе, використовуючи короткі послідовні письмові роботи;
• зрозуміти цілі коментування;
• визначати чинники ефективного коментаря;
• практикуватися в написанні коментарів для підсилення і подальшого розвитку тези (думка автора чи авторки).

Опис методики

Під час використання цієї методики, зокрема роботи з ідейним нашаруванням, наголосіть учнівству, що поняття «текст» передбачає його різні формати: відео, мультфільми, зображення, есе, інтерв’ю, промови, подкасти, інфографіку й навіть особистий досвід та попередні знання. Нашарування допоможе учням і ученицям побачити, що думки можуть змінюватися мірою отримання нових фактів чи знань.

Після багаторівневого аналізу учні й учениці збирають усі свої коментарі з трекерів думок. Цей етап стає стартом для есе, звідки розпочинається формулювання тези. Нашарування може стати першим проєктом формального есе або основою для вільного есе, для написання якого учні й учениці самостійно обирають спосіб організації тексту, джерела або власний спосіб наведення причин та тез.

Загалом проєкт налічує 9 модулів та добірку художніх й публіцистичних текстів

Щотижня у рамках проєкту виходять нові матеріали для розвитку навичок письма, критичного мислення та читацької грамотності учнів. Модулі 1. “Регулярне письмо”, 2. “Мета текстів і різновиди есе”, 3. “Долучаємося до розмови: шукаємо дискусійні питання, судження і приєднуємося до розмови”, 4. “Поєднуємо докази й тезу” та 5. “Стіл Етвуд. Приєднання до розмови, що триває” вже доступні на сайті “Національного проєкту: Пишемо есе”.

Усі матеріали напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project (NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників.

Вони мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

“Національний проєкт: пишемо есе” здійснює ГО “Смарт освіта” за підтримки Grammarly, National Writing Project, Theirworld та Global Business Coalition For Education.

Методика передбачає проведення чотирьох послідовних уроків:

1. під час першого учні й учениці ознайомлюються з тим, що таке дискусія;
2. під час другого — що таке «Стіл Етвуд»;
3. під час третього — учаться писати коротке резюме й власну тезу;
4. під час четвертого — пишуть вільне есе.

Ця методика має на меті навчити учнів і учениць взаємодіяти з джерелами інформації та писати власні коментарі щодо прочитаного. Резюме – це короткий виклад тексту своїми словами. Учні й учениці долучаються до розмови, яка вже триває, на обрану вчителем чи вчителькою тему. Цю розмову (чи радше дискусію) ведуть за уявним круглим столом, де немає когось головного й другорядного.

Цей стіл має назву «Стіл Етвуд» (за іменем його авторки – учительки й тренерки з письма Робін Етвуд). Поясніть учням і ученицям метафоричність цього підходу. Кожен і кожна з присутніх за цим уявним столом має своє бачення проблеми, а також докази та аргументи на підтвердження своєї думки.

Завдання учнів і учениць – зрозуміти суть твердження та доказу, написати парафраз того, про що говорять спікер/-ка й експерти/-ки. Після цього учні й учениці мають узяти уявні стільці та долучитися до розмови. Тобто, написати, що вони думають щодо цього питання, і навести аргументи на підтвердження своєї тези. Наприкінці учні й учениці пишуть вільне есе з цієї теми.

Методика дає змогу не лише відточувати навичку письма (виокремлення головної думки, написання парафразу, тези та аргументів), але й вчить критично мислити та поводитися доброчесно. Адже завдання учнів і учениць – додати щось своє до розмови, а не просто повторити сказане іншими.

Модуль допомагає дізнатися, як:

• поглибити вміння учнівства писати тези й коментарі, які з’являються та розвиваються в процесі повторюваного читання, обдумування і письма; 
• розвивати критичне й творче мислення учнів та учениць; 
• покращити навички учнів і учениць у написанні парафразу та коментарів;
• сприяти розвитку доброчесності учнівства через відпрацювання навичок роботи з джерелами й написання власних коментарів;
• навчити учнів і учениць працювати з джерелами, які дають різні погляди на певне дискусійне питання.

Щотижня у рамках проєкту виходять нові матеріали для розвитку навичок письма, критичного мислення та читацької грамотності учнів. Модулі 1. “Регулярне письмо”, 2. “Мета текстів і різновиди есе”, 3. “Долучаємося до розмови: шукаємо дискусійні питання, судження і приєднуємося до розмови” та 4. “Поєднуємо докази й тезу” вже доступні на сайті “Національного проєкту: Пишемо есе”.

Усі матеріали напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project (NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників.

Вони мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

“Національний проєкт: пишемо есе” здійснює ГО “Смарт освіта” за підтримки Grammarly, National Writing Project, Theirworld та Global Business Coalition For Education.

Цілі модуля:

• навчити учнів і учениць працювати з джерелами, які демонструють різні погляди на певне дискусійне питання;
• поглибити вміння учнівства писати тези й твердження, які з’являються та розвиваються під час повторюваного читання, обдумування і письма;
• навчити переглядати тези / твердження під час глибшого занурення і дослідження суспільної проблеми;
• розвинути критичне й творче мислення;
• навчити учнівство визначати докази й пояснювати важливість їхнього зв’язку з тезою;
• поліпшити навички написання коментарів;
• навчити коментувати докази так, щоб повʼязувати їх з тезою;
• сприяти розвитку доброчесності учнівства через відпрацювання навичок роботи з джерелами й написання власних коментарів.

Короткий опис методики

Методика четвертого модуля вчить вибудовувати логічну структуру формального есе, вдумливо добирати докази для підтвердження власної тези й широко розкривати тему.

На початку роботи з дискусійним питанням учні й учениці покладаються переважно на власні здогадки. У результаті навчання вони мають навчитися писати обґрунтовані тези. Далі учні й учениці вчаться додавати коментарі до своїх тверджень, пов’язуючи докази з тезою, що є основоположними елементами формального есе.

Методика передбачає проведення циклу з восьми послідовних занять (або й більшої кількості, якщо вашим учням та ученицям знадобиться додатковий час для опанування певних навичок). Робота із модулем пропонує такий план:

1. Спершу учні й учениці під час кількох ітерацій вільного письма пишуть те, що вже знають та розуміють щодо теми.
2. Далі вони обговорюють у малих групах свої нотатки, ключові думки й бачення.
3. Потім — читають збірку текстів на цю тему, знаходячи в них ключові слова й фрази, роблячи нотатки та коментарі.
4. Після цього учні й учениці створюють графік того, як ці тексти пов’язані між собою, та додають власне бачення до нього.
5. Далі вони пишуть тезу, добираючи до неї докази з матеріалів, які читали напередодні.
6. Після цього — пишуть чернетку есе. Однокласники й однокласниці читають її та дають зворотний зв’язок.
7. Насамкінець учні й учениці готують другу чернетку, яку перевіряє вчитель / вчителька.

Модуль містить такі матеріали для вчительства:

• презентація четвертого модуля;
• презентації для зʼясування того, що таке теза: для базового та поглибленого рівнів;
• планувальник для поєднання доказу й тези;
• план-схема написання есе;
• схеми речень для написання коментарів;
• бланк для оцінювання учнівством робіт однокласників і однокласниць;
• формуляр для формувального оцінювання;
• форма для рефлексії вчителя / вчительки й планування наступних кроків;
• добірка текстів для учнівства (11–16 років);
• добірка текстів і медіаматеріалів (для учнівства 14–16 років);
• нотатник.

Щотижня у рамках проєкту виходять нові матеріали для розвитку навичок письма, критичного мислення та читацької грамотності учнів. Модулі 1. “Регулярне письмо”, 2. “Мета текстів і різновиди есе” та 3. “Долучаємося до розмови: шукаємо дискусійні питання, судження і приєднуємося до розмови” вже доступні на сайті “Національного проєкту: Пишемо есе”.

Усі матеріали напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project (NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників.

Вони мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

“Національний проєкт: пишемо есе” здійснює ГО “Смарт освіта” за підтримки Grammarly, National Writing Project, Theirworld та Global Business Coalition For Education.

Ці матеріали напрацьовані командою розробників на основі інструментів, наданих National Writing Project (NWP) – американською організацією з 50-річною історією, яка об’єднує вчителів шкіл, викладачів університетів, дослідників та письменників.

Матеріали, надані NWP, мають доказову ефективність у навчанні написання формальних есе. Їх використовують у школах США понад 10 років. Викладання за цими методиками покращує вміння учнів добирати докази з джерел на підтвердження своїх тез, структурувати текст, логічно та аргументовано письмово формулювати думку.

Команда розробників ГО «Смарт освіта» (учителі, методисти, викладачі педагогічних вишів та тренери ІППО) пройшла навчання в американських колег та національних тренерів, адаптувала й модифікувала до українського контексту навчальні ресурси й зараз безоплатно ділиться ними з українськими освітянами на спеціально створеній сторінці “Національного проєкту: пишемо есе”. 

Особливість підходу, запропоновного NWP, – поєднання усвідомленого читання публіцистичних текстів із подальшим аргументованим письмом. Учні читають статті, обирають докази з текстів, формулюють власні коментарі до прочитаного та вчаться структуровано, логічно та чітко писати формальні есе. 

До кожного навчального модулю подається збірка з кількох текстів українських ЗМІ на різні теми для молодших та старших підлітків. 

«Ми почали працювати над цим проектом до повномасштабного вторгнення, а перший тренінг від NWP мав відбутися 24 лютого 2022 року. Натомість у цей день почалася велика війна, а ми відклали проєкт майже на рік. Увесь цей час американські колеги постійно підтримували нас як добрими словами, так і власною експертизою. Ця підтримка тепер виходить за межі нашого кола розробників – ми викладаємо напрацювання у відкритий доступ. Я щиро сподіваюсь, що методичні розробки будуть корисні вчительству у навчанні їхніх учнів писати аргументовані тексти, чітко та логічно відстоювати свою думку та критично мислити», – каже голова правління ГО «Смарт освіта» та ініціаторка проєкту Галина Титиш. 

Про навчальний ресурс

Він складається з таких частин:

1. Теоретична частина. У ній експерти докладно пояснили процесуальний підхід до навчання письма, особливості есе, а також особливості надання зворотного зв’язку.

Ці матеріали написані на основі лекцій Ольги Брюховецької (кандидатка філософських наук, викладачка кафедри культурології НаУКМА), Марії Титаренко (есеїстка, журналістка, медіадослідниця, членкиня PEN Ukraine. Кандидатка наук із соціальних комунікацій. Стипендіатка програми імені Фулбрайта (2008-2009) та Джозефа Гарріса (доктор наук, викладач курсів академічного письма в Університеті Піттсбурга, Університеті Дьюка, Університеті Делавера та ін. Автор п’яти книг і багатьох статей про викладання письма та медіазнавства).

2. Девʼять навчальних модулів, у яких є:

• інструкції організації уроків з докладним планом, 
• презентації для уроків, 
• учнівські робочі аркуші,
• форми для проведення формувального оцінювання,
• збірки текстів.

3. Збірки публіцистичних текстів для роботи за відповідними методиками.

4. Збірки художніх текстів, написаних для проєкту сучасними українськими авторами на актуальні для підлітків теми.

5. Рекомендацій для проведення занять на основі художніх текстів. Вчитель може використовувати їх за методичними рекомендаціями або адаптовувати до уроків, враховуючи особливості класу та власний досвід. Варіанти підходів включають дискусії, творчі завдання та аналіз видів есе.

“Навчання письму актуальне для учнів у багатьох аспектах. Наприклад, ми допомагаємо дітям писати чітко і добре для інших предметів, які вони вивчають. Ми також допомагаємо їм розвинути інтелектуальну гнучкість, яка знадобиться для успішного письма у будь-якій професії. І, мабуть, найважливіше, – ми можемо показати їм, як використовувати письмо для розвитку власних ідей щодо важливих для них питань і текстів”, – Джозеф Гарріс.

ГО «Смарт освіта» публікує два нові навчальні модулі щотижня. Перші модулі («Регулярне письмо» та «Мета текстів та різновиди есе») вже викладені на окремій сторінці проєкту – essay.nus.org.ua.

“Письмо необхідне для навчання, критичного мислення та активної громадянської позиції. Це валюта нового робочого місця та глобальної економіки. Але, найважливіше те, що письмо допомагає нам прояснити ідеї, вирішувати проблеми, зрозуміти себе та цей мінливий світ. За допомогою письма кожен із нас може залишити свій слід у сьогоднішньому світі та простягнутись у майбутнє”, – Том Фокс.

Організація планує розпочати навчання вчительства методикам та інструментам навчання письма. Інформація про це з’явиться на сайті ГО “Смарт освіта” і онлайн-медіа “Нова українська школа”.

Контекст: чому ці навчальні матеріали актуальні для України

Проблеми з умінням учнів писати есе раніше демонстрували результати ЗНО. Під час повномасштабного вторгнення учні не пишуть власне висловлювання на НМТ, тому даних про актуальне вміння випускників писати есе наразі немає. Але можна сміливо припустити, що ситуація не покращилася, а лише погіршилася через стрес, перехід на онлайн-навчання, постійні повітряні тривоги і скасування вимоги писати есе у новому формі іспиту – НМТ.

Окрім того, результати міжнародного порівняльного дослідження PISA-2022 свідчать, що українські 15-річні підлітки мають проблеми із рівнем читацької грамотності. З часу попередньої перевірки (PISA-2018) середній бал українського учнівства в читанні “просів” з 466 до 428 балів. Утім, задля справедливості додамо, що через пандемію, спричинену COVID-19, у розвитку всіх грамотностей, які перевіряє PISA, у різній мірі відкотилися назад усі країни-учасниці дослідження.

У 2022 році базового рівня з читання досягли 59% українських учнів, а найвищого – лише 2%. З трьох галузей, які досліджувала PISA-2022, найнижчі результати українські підлітки мають саме з читання. 

Якщо порівнювати наші результати з учнями країн Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) у балах, то наші учні й учениці відстають із читання на 48 балів (428 в Україні – і 476 у середньому в країнах ОЕСР). А отже, українське учнівство відстає із читання на близько 2,5 року від підлітків у країнах своєї групи. 

Згідно з національним звітом PISA-2022, навіть у нових українських підручниках зовсім мало завдань, що формують відповідні читацькі компетентності, майже не дотримано принципу текстового різноманіття. Завдання в підручниках з літератури переважно вчать “визначити тему, ідею, проблематику”, часто на питання до тексту можна відповісти, навіть не читаючи його. PISA-2022 виявила, що учням складно шукати потрібну інформацію, з’ясовувати зв’язки між частинами тексту, встановлювати аналогії із життєвим досвідом, залучати під час читання фонові знання, розрізняти факти й судження, помічати викривлення фактів, маніпуляції, виявляти суперечності, інтерпретувати прочитане.

Оскільки в українських підручниках дуже мало текстів і завдань, побудованих за підходами PISA, то маємо глухий кут: дослідження перевіряє вміння критично мислити й аналізувати прочитане – а найефективніше це можна робити з публіцистичними текстами. Як учні можуть цього навчитися, коли загальна середня освіта їм такого не пропонує?

Ці проблеми допоможуть розвʼязати матеріали, які напрацьовані розробниками на основі американських методик: навчальні ресурси NWP грунтуються на роботі зі збірками публіцистичних текстів.

“Наразі будь-хто може миттєво опублікувати свою думку в соціальних мережах, зробити її доступною для всіх охочих. Але коли треба продумати свою позицію, розгорнути думку вглиб, теперішньому поколінню це виявляється так само важко зробити, як і попереднім, доцифровим поколінням. Страх перед чистим аркушем нікуди не зник. Він зникне лише тоді, коли навчання письму як окремій формі діяльності буде впроваджене в шкільну освіту. Письмо – це майстерність, якій можна і треба вчити”, – Ольга Брюховецька.

Усі методичні матеріали можна безкоштовно завантажити на сайті проєкту.

“Національний проєкт: пишемо есе” здійснює ГО “Смарт освіта” за підтримки Grammarly, National Writing Project, Theirworld та Global Business Coalition For Education.