Флагманський проєкт «Смарт освіти» — медіа про освіту «Нова українська школа»

Сайт «Нова українська школа» — одне з найбільших в Україні медіа про освіту, створене у 2017 році для комунікації та адвокації реформи НУШ. Зараз докладно розповідає про дошкільну та загальну середню освіту України в цілому, поширює кращі закордонні освітні практики, а також дає вчителям цікаві ідеї готових рішень для уроків чи домашніх завдань. Окрім цього медіа НУШ — майданчик обміну досвідом та для спілкування освітян, посадовців і батьків.

У 2024 році команда створила 1554 новини, 304 статті та 31 юридичне пояснення, що становить понад 9,3 млн переглядів на сайті, у середньому 413 000 унікальних читачів на місяць! Також на сайті медіа зʼявилися нові формати: читацькі клуби та рубрика «А ми нещодавно».

Окрім цього, медіа «НУШ» потрапило на Мапу рекомендованих медіа від Інституту масової інформації (ІМІ) та Детектор медіа (серед 205 медіа України, що відповідають критеріям прозорості, дотримання професійних стандартів і журналістської етики).

Масштабували та розширили психологічний напрямок 

За цей рік команда психологічного напрямку перезапустила платформу Resilience.help та започаткувала на ній форму зворотного зв’язку для освітян, де можна поставити запитання експертам/-ткам у сфері ментального здоров’я й отримали фахову відповідь. За рік сайт відвідало близько 20 000 унікальних читачів, які переглядали матеріали 40 000 разів. 

Також цього року психологічний напрямок став присутнім у соцмережах. Ми створили Фейсбук-сторінку напрямку і з вересня цього року маємо вже понад 1000 підписників та 300 тисяч переглядів. 

У 2024 році ми масштабували психологічний напрямок та в партнерстві з міжнародною організацією Americares, за підтримки МОН провели дослідження впливу навчальної Програми “Психоемоційний стан освітян” на їхню готовність до психосоціальної підтримки учнів. Команда провела експертне обговорення результатів Дослідження й отримала підтримку від Офісу реформ на масштабування програми в державну  систему  освіти. Окрім цього ми презентували програму «Психосоціальна підтримка освітян» колу експертів з МОН, Українського інституту розвитку освіти (УІРО), регіональних освітніх центрів, інститутів післядипломної освіти. За цією програмою навчання пройшли та отримали сертифікати 418 шкільних вчителів, 61 психолог та 30 студентів вишів. І нині команда працює над широким впровадженням цієї програми в українську систему освіти.

Цього року проводилися тренінги від сімейно-дитячої психотерапевтки (яка працює в напрямах КПТ, EMDR, ССТ) Наталії Подоляк за навчальними програмами:

1. «Програма підвищення кваліфікації для вчителів/-льок з розвитку психологічної компетентності «Втрати та способи з ними впоратись».
2. Програма підвищення кваліфікації для вчителів/вчительок з розвитку психологічної компетентності «Діти війни та робота з ними» Ці тренінги відвідали 241 учасник/-ці. 
3. За навчальною програмою «Програма підвищення кваліфікації педагогічних працівниць та працівників з удосконалення навичок психологічної самодопомоги (ЕМДР)» навчалося 30 учителів.

Загалом 750 шкільних вчителя і психолога пройшли тренінги у 2024 році від нашого психологічного напрямку.

У 2024 році ми розпочали унікальну програму для підлітків СПАРК Резилієнс, навчання в якій вже пройшли 96 дітей. На заняттях діти вчилися формувати стресостійкість та розвивати емоційний інтелект. СПАРК Резилієнс, шкільна програма соціально-емоційного навчання для підлітків, що спирається на позитивну психологію та когнітивну поведінкову терапію, була надана ГО «Смарт Освіта» британською ГО «Partnership for Children».

Також цього року за підтримки Швейцарії вдалося надрукувати набори з 8 ігор і практикумів Світлани Ройз, які вже в січні поїдуть у 3000 комунальних шкіл та інклюзивно-ресурсних центри по всій Україні.

А всі охочі можуть завантажити ігри за посиланням та використовувати онлайн. Запропоновані матеріали сприятимуть емоційному розвитку учнів та допоможуть педагогам і шкільним психологам впроваджувати практики для психологічної підтримки дітей у шкільному середовищі.

«Скриня в укриття» — доставили майже 9 тонн корисних речей у 2024 році

Цього року ми доставили скрині у 106 шкіл на деокуповані, прифронтові або ж зруйновані й відбудовані території — це рекордна для нас кількість охоплення за всі три роки існування проєкту. Понад 10 тисяч дітей відтепер можуть знімати стрес та якісно й цікаво проводити час в укритті під час повітряних тривог. 

Загальна вага відправлених скринь складає 8,9 тонн за рік (вага 1 скрині коливається від 50 до 100 кг, залежно від пакування та особливостей наповнення).

Проєкт «Залишаємось з Україною» поширився і на початкову школу

Проєкт «Залишаємось з Україною» отримав нову віху розвитку — ми започаткували перший в Україні проєкт такого штибу для дітей 3-4 класів із вивчення української мови як другої функціональної в іншомовному середовищі. За перший рік існування курсу ми залучили 10 вчителів і 142 молодших школярі, які нині перебувають за кордоном через російське вторгнення і майже не мають можливості навчатися в українській школі, або мають сімейну форму навчання. 

Також у травні закінчився другий рік проєкту «Залишаємось з Україною» для 5-11 класів і цього року ми залучили на 380 дітей більше, ніж минулого. Таким чином, у 2024 році у проєкті провчилося 1700 дітей, які зараз перебувають у понад 25-ти країнах світу!

«Вчися вухами» — нові предмети, теми та класи

Цього року ми здобули півмільйона прослуховувань аудіоуроків на подкаст-платформах, а також команда проєкту «Вчися вухами» розширилася позапрограмними курсами з історії Криму та секс-освіти і посилено працює над випуском уроків на тему екологічної свідомості та вступу до STEM. 

Нині для всіх охочих доступні 600+ уроків, які можна слухати на сайті проєкту та 5-х платформах: Spotify, YouTube, Apple Podcast, NV, Megogo. Сумарно на всіх майданчиках команда проєкту нарахувала близько півмільйона прослуховувань і понад 300 тисяч охоплень в соцмережах! А також удвічі, порівняно з 2023 роком, зросла цифра підписників на подкаст-платформах та у соцмережах і тепер становить 13700 підписників. 

Також добірка «Історія Криму» зайняла 3 місце в категорії «Історичний подкаст» на премії подкастів «Слушно» від Megogo. Окрім наших аудіоуроків на голосуванні були іще 60 подкастів, що потрапили до короткого списку. 

«Тепер я знаю» — третій рік поспіль допомагаємо дітям надолужувати освітні втрати

За цей рік ми удосконалили навчальну програму та 90% змінили вміст, відповідно до рекомендацій Українського центру оцінювання якості освіти. Тепер навчальна програма проєкту «Тепер я знаю» наскрізно пронизана здобуттям метакомпетенцій нарівні з предметними знаннями, а також велику увагу ми приділили читацькій компетенції. Завдання з української мови та математики, вхідні та вихідні тестування з кожного предмета узгоджені з картою компетентностей для відслідковування прогресу навчання.

Загально у 2024 році курс відвідало 838 дітей! А вчителі, які залучені до проєкту, перед початком пройшли навчання з кількох напрямків та мали методологічний супровід протягом усього проєкту, також цьогоріч була психологічна підтримка учасників проєкту.

«Україна розмовляє англійською» залучає все нових волонтерів з усіх куточків світу

Наші безоплатні онлайн-зустрічі англійською з іноземними вчителями-волонтерами для українських дітей 4-18 років зібрали цього року 27 нових волонтерів зі всього світу, а діти приєднувалися до занять цілих 26 тисяч разів! Також цього року ми організували 866 уроків та провели 14 курсів з волонтерами у школах різних регіонів України. Діти займалися йогою, вивчали математику, читали про Гаррі Поттера, ліпили та створювали різні майстерки, вчилися програмувати і робили ще багато всього англійською мовою завдяки нашим вчителям-волонтерам!

За весь час існування проєкту ми залучили понад 170 викладачів англійської – волонтерів з Канади, Австралії, Португалії, Австрії, Туреччини, США, Іспанії, Японії, Індії.

«Національний проєкт: пишемо есе» пішов у школи

За цей рік ми створили мережу учителів-амбасадорів, провели офлайн-тренінг для понад 50 вчителів, а також запустили сайт проєкту і конкурс есе, на який подали заявки 299 учнів.

Також за цей рік ми уклали збірку з 57 публіцистичних текстів для учнів 8-11 класів, а також посібник для вчителів. Загалом, зараз “Національний проєкт: пишемо есе” охопив 2560 учнів, 53 школи та 60 учителів.

Матеріали «Національного проєкту: пишемо есе» розробила «Смарт освіта» на основі інструментів National Writing Project (США) з доведеною ефективністю (за результатами досліджень SRI) та виклала їх на сайті проєкту у форматі 9 модулів та допоміжних художніх й наукових текстів, які освітяни можуть використовувати у своїй роботі безоплатно.

«Дофамін для освіти»: розмови на нові теми та з новими спікерами

Цьогорічний 4 сезон подкасту став найбільшим за історію проєкту та містив 10 серій. У 4 сезоні ми говорили про природничі дисципліни та науку в Україні, про реформу профільної середньої освіти та зміни у вищій, а також про підтримку зусиль дітей у навчанні, вчительства при входженні у професію, держави в деокупації міст та ін. Цим сезоном ми здобули 3 390 прослуховувань та 29 514 переглядів текстових розшифровок. 

Найбільш цитованим у медіа епізодом стала розмова з Михайлом Винницьким: «Щира розмова про вищу освіту України: майбутнє грантової системи, укрупнення університетів, «відтік мізків» та аспірантура». 

Слухати або читати всі епізоди 4 сезону можна на сайті проєкту або подкастингових платформах.

Нове життя нашого курсу «Уроки доброчесності»

Наші «Уроки доброчесності», які ми розробили у 2021 році для 3-4 класів, стали частиною курсу для вчителів від Офісу доброчесності Національного агентства з питань запобігання корупції (НАЗК). Тепер наші заняття допомагатимуть освітянам формувати цінності у молоді та ознайомлять із тим, як запобігати корупційним діям.

Дякуємо усім нашим волонтерам та партнерам за те, що зробили можливим цей калейдоскоп неймовірних досягнень та подій! А також щиро вдячні дітям, що з радістю приєднуюся до наших занять навіть влітку, а батькам — за довіру та залученість. 

Вітаємо вас зі святами та до зустрічі у новому році й нехай він принесе ще більше досягнень, а головне — Перемогу і мир!

Вона поділилася з нашим освітнім медіа «Нова українська школа» найцікавішими текстами для 4, 7 та 8 класів, а також завданнями до них. Саме в такий спосіб під час проєкту учасники вивчали теми з української мови – знайомлячись з українськими видавництвами, обираючи собі крокси та улюбленого «вухастика».

З матеріалу на ресурсі «НУШ» ви дізнаєтеся про те:

• як побудоване вивчення теми довкола тексту в проєкті «Тепер я знаю»;
• який текст та завдання до нього можна дати учнівству різних класів.

Програма з української мови в курсі з надолуження освітніх втрат «Тепер я знаю» складалася із 20 уроків, 2 з яких – вхідне та вихідне тестування.

«Кожен урок побудований так, що початок – це один або декілька текстів, різних за спрямуванням. Ми брали різні теми – це могли бути й капібари, й архітектура, і мурали.

Матеріал занурює дитину в діяльність без тривожності та предметного навантаження, натомість викликає пізнавальний інтерес та демонструє практичний зв’язок із життям, допомагаючи усвідомити, як здобуті знання можна використовувати в повсякденні.

Наприклад, коли діти читали текст про мурали, то пригадували стінописи у своєму місті. Учительки 8 класу пригадують, що на наступне заняття учні ділилися світлинами муралів та розказували про історію їх створення, висловлювали своє ставлення до цього виду мистецтва.

І це давало поштовх для того, щоб дитину розговорити, занурити в атмосферу й показати, що навчання – не страшне, і що вчителі тут для того, аби допомогти. Так текст ставав відправною точкою для спілкування та налагодження довіри в групі», – розповідає Наталя Вінницька.

Пані Наталя пропонує урок для 4 класу на повторення теми заголовок та головна думка тексту. Зробимо це через знайомство з вухастиками у світі природи.

• Заняття починаємо криголамом. А який ти вухастик?

Далі Наталя Вінницька пропонує текст про вухастиків, який діти читали під час літнього курсу, а також серію завдань, за допомогою яких можна закріпити прочитане і пройти предметну тему щодо заголовка та головної думки тексту.

Також у матеріалі пані Наталя подає тексти та завдання до них для сьомого та восьмого класів. На основі цих текстів діти зможуть закріпити знання з морфології та простого речення.

Вправи та тексти можна знайти у матеріалі на ресурсі «НУШ».

Проєкт «Тепер я знаю» реалізується ГО «Смарт освіта»в межах співпраці з ChildFund Deutschland і Educo та фінансується Sternstunden.

«Не оцінка важлива, а знання та упевненість сина». Тетяна Доденко про участь сина Ярослава в проєкті 

Тетяна Доденко разом із сином Ярославом живуть у селищі Сергіївка Білгород-Дністровського району Одеської області, Ярослав ходить у 9 клас місцевого ліцею. Тетяна погодилася розповісти нам про досвід участі Ярослава в проєкті «Тепер я знаю», про проєкт дізналися з соцмереж. Далі — пряма мова Тетяни Доденко. 

«Мені стало дуже цікаво, чи насправді можна абсолютно безкоштовно пройти матеріал за 8 клас. Запропонувала Ярославу доєднатися. Син з цікавістю зареєструвався на проєкті та розпочалися 4 тижні цікавих, веселих уроків, які дуже відрізнялись від щоденних в ліцеї.

Я знаю, що Ярослав має прогалини з математики, фізики та взагалі з точних наук. Я вважаю, що ці прогалини є у багатьох учнів України, адже діти не навчаються повноцінно в школі. Наразі стан в країні не дає змоги це робити. Під час тривог діти знаходяться в укриттях, де навчання не проводиться, на жаль. Дуже часто заняття проходять онлайн та асинхронно… А я не можу відповісти на всі питання сина зі шкільних предметів.

Навчання в проєкті проходило дуже цікаво й не примусово. Син був зацікавлений слухати, як викладають математику Сюрен Костюк, а українську мову — вчителька Ольга Джема.

Учителька Ольга робила кожен початок уроку незабутнім, інколи підбирала українські пісні, робила хвилину розваги, завжди підтримувала дітей, дуже цікаво пояснювала мову, дуже легка в спілкуванні й завжди була на зв’язку. Багато комунікувала з дітьми.

Те що було незрозуміло, син запитував у вчителів, і вони пояснювали спокійно, розгорнуто, наводили приклади, йшли в іншу кімнату на платформі й спілкувалися з учнем сам на сам, не при всіх, що також дуже важливо.
У проєкті дуже гарне ставлення до учнів. У мене як у мами учня залишилося приємне враження. Навіть коли прийшов час прощатися, вчителя сказали, що будуть дуже раді, якщо діти будуть звертатися до них за допомогою, навіть по закінченні проєкту, це багато вартує в наш час!
Під час проєкту син не просив в мене допомоги при виконанні завдань. Він спілкувався з вчителем, якщо виникали потреби.
Звісно ж, сподівання виправдались!!! Син розібрався і отримав пояснення незрозумілих тем з математики, підтягнув знання з української мови.

У ліцеї після проведення тестових контрольних робіт учителі були задоволені результатами. А ще більше задоволений був сам Ярослав — для мене це головне! Не оцінка важлива, а знання, упевненість сина, що він зможе пройти тести.

Отримавши мотиваційні листи в кінці проєкту, ми з цікавістю читали рекомендації вчителів, які познайомились із Ярославом і провели 4 тижні разом в проєкті. Мотиваційні листи дуже важливі, вони дають Ярославу впевненість, мотивують не здаватися і йти вперед, адже не помиляється тільки той, хто нічого не робить: помилки не страшні, їх завжди можна виправити.

«Я дуже радий, що мама знайшла цей проєкт. Дуже цікаво було комунікувати з іншими вчителями, слухати їх пояснення тем, ставити питання та отримувати розгорнуті відповіді. Вчителі дуже доброзичливі і веселі. Запам’яталися уроки Ольги Джеми, дуже цікаві та різноманітні завдання. Мотиваційні листи то взагалі “бомба”. Дякую Ользі Джемі та Сюрену Костюку за знайомство з Вами, за уроки, підтримку і чудові 4 тижні літнього життя)). Платформу буду використовувати за потреби, але дуже гарно пам’ятаю все, що було незрозуміло). На осінніх канікулах обов’язково зайду «освіжити» деякі теми за 8 клас», — каже Ярослав. 

Ми щиро вдячні ГО «Смарт освіта», всім організаторам і вчителям за реалізацію такого цікавого проєкту. Тепер мій син з впевненістю говорить: «ТЕПЕР Я ЗНАЮ!!»

«Спитати незрозуміле було нескладно та не соромно». Ксенія Сосновська про успіхи сина Арсенія в проєкті

Арсеній ходить до 10 класу української школи. Ці заняття відбуваються онлайн, адже сім’я зараз живе в Італії, де хлопець також відвідує старшу місцеву школу. Ксенія Сосновська поділилася своїми враженнями про участь сина у проєкті. Далі — пряма мова Ксенії. а

«У сина завжди були проблеми з розумінням математики, прогалини у навчанні з’явилися ще у «ковідні» часи дистанційної освіти, потім війна, інша країна, інша мова, велике навантаження… У кінці минулого року потреба в додаткових уроках вже була нагальною, і тут я побачила запрошення на проєкт у телеграмі, подала заявку і нас взяли. Шкодую, що не записала молодшого сина.

Арсеній навчався у проєкті самостійно, допомоги не просив, казав, що зрозуміло пояснюють, вчителі ставляться спокійно та доброзичливо.
Він зауважив, що якщо хтось не розумів нюансів, то вчитель створював окрему кімнату та пояснював наодинці незрозумілі моменти в той час, як інші розв’язували приклади. Тому спитати незрозуміле було нескладно та не соромно.
Мої сподівання справдилися. Син став більш впевненим у своїх силах, оцінки стали кращі, мене це тішить. Арсеній дуже задоволений, радить усім цей проєкт та хоче взяти участь знову. Бажаємо команді проєкту творчої наснаги та усього найкращого.
Дякуємо за цю ініціативу, гарних вам вчителів та наповненого позитивом навчання!»

«Завдання не тільки розвивають навички, але й мотивують мислити критично». Олена Булгакова про навчання сина Олександра у проєкті

Олена Булгакова разом із сином Олександром зараз мешкають в Берліні, де хлопець відвідує 8 клас німецької школи. Паралельно Олександр навчається у 9 класі української школи. Олена Булгакова розповіла про навчання сина в проєкті «Тепер я знаю». Далі — пряма мова Олени. 

«Ми вирішили долучитися до ТЯЗ оскільки перехід на навчання у двох школах створив певні труднощі. Зокрема, ми помітили, що син має прогалини в деяких предметах через різницю в програмах української та німецької шкіл.

Навчання в проєкті проходило доволі активно та захопливо. Син часто розповідав, що йому подобається формат уроків та інтерактивність завдань. Здебільшого Олександр працював самостійно, але іноді він звертався за допомогою, щоб обговорити нові теми або отримати пораду щодо окремих завдань. Безумовно, навчання в проєкті «Тепер я знаю» допомогло краще зрозуміти матеріал і закріпити знання.

Нам запам’яталися тести, які були наповнені текстами на сучасні, актуальні для дітей теми. Такий формат допомагає зацікавити учнів і зрозуміти складні теми. Було приємно бачити, що завдання не тільки розвивають навички, але й мотивують мислити критично. Сину дуже подобалося розв’язувати завдання з математики, також він з великим захопленням читав тексти, які використовувалися в тестах з української мови — вони були цікаві й пізнавальні.

Очікування від проєкту виправдалися: після навчання в проєкті мій син почав краще розуміти складні теми з математики та української мови, що позитивно вплинуло на його оцінки в школі. Помітно покращилися навички вирішення завдань та зросла впевненість у власних знаннях. Син каже, що йому дуже сподобалося навчання завдяки сучасному підходу. Уроки були цікаві й різноманітні. Він відчуває, що дійсно покращив свої знання, особливо в математиці. Йому подобалися завдання, які не давали нудьгувати, і це допомогло досягти прогресу. З його слів: «Пояснення були доступні, і я міг повторювати матеріал, коли потрібно».
Опісля завершення навчання ми періодично повертаємося до уроків на платформі, щоб повторити теми або попрацювати над завданнями. Це дуже зручно, оскільки платформа дозволяє поглибити знання з конкретних тем у будь-який час».

«Мій син із задоволенням відповідав на уроці, чого не буває в школі». Олександра Костенко про навчання сина Єгора та доньки Дарини в проєкті

Обидвоє дітей Олександри Костенко, Дарина та Єгор, цього року відвідували наш проєкт «Тепер я знаю». Єгор повторював програму за 7 клас, а Дарія — за 8. Зараз сім’я мешкає в Україні та діти відвідують школу. Олександра Костенко розповіла нам про досвід навчання своїх дітей у проєкті. Далі — пряма мова Олександри. 

«Як вчитель, я знаю, що всі діти на сьогодні мають прогалини у навчанні, саме тому вирішили приєднатися до проєкту. Дітям дуже сподобалися заняття. Відвідували охоче, виконували завдання, відповідали на уроках із задоволенням. Діти намагаються виконувати всі завдання самостійно, але 2 рази дочка просила допомоги з українською мовою.

Мені запам’яталося, що мій син із задоволенням відповідав, чого не буває в школі!!! Також сподобалися творчі завдання з української мови, які розвивають мислення, креативність, змушують правильно складати речення!
Мої сподівання виправдалися щодо зайнятості дітей влітку! Це було дуже важливо після перерви у навчанні на 2 місяці!!!
Мої діти були дуже задоволені. Я переживала, що вони лінуватимуться, але помилилася. Дарина і Єгор залюбки прокидалися вранці й поспішали на уроки. Що було для мене досить дивно)))
Діти сказали наступне: «Ми повторили математику. Це було дуже важливо. Боялися, що нічого не пригадаємо. Дуже б хотіли наступного року фізику, хімію, історію!». 

«Тепер я знаю» — безоплатний 5-тижневий онлайн-курс з української мови та математики для школярів від ГО «Смарт освіта». Проєкт орієнтований, насамперед, на дітей, які не мали змоги повноцінно опанувати шкільну програму і мають труднощі з предметом. У його основі — принципи компетентнісного підходу до навчання, що дозволять дитині пізнати й зрозуміти ті чи інші теми через дуже практичні завдання, ситуації із повсякденного життя. 

У 2024 році літній курс за дві хвилі цьогорічної ітерації охопив 838 учнів 4-10 класів, більшість із яких (близько 75%) знаходяться в Україні. Усього школярі та школярки пропрацювали по 20 уроків з математики та української мови. Для курсу з математики методисти розробили 560 завдань, а в межах програми з української мови — 1890. 

Проєкт «Тепер я знаю» реалізується ГО «Смарт освіта» в межах співпраці з ChildFund Deutschland і Educo та фінансується Sternstunden. Навчання вчителів у межах проєкту здійснювалося за підтримки GlobalGiving.

Такий літній курс відбувався вже втретє [останні два роки – онлайн]. Проєкт щорічно вдосконалюється. Так, порівнюючи з минулим роком, цього літа команда проєкту доповнила банк завдань і покращила тестування за рекомендаціями експертів Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО). А ще змінилося наповнення 15 ключових навчальних тем.

Аби докладніше дізнатися про унікальність та апґрейд проєкту, наше освітнє медіа «Нова українська школа» поспілкувалося з методистом курсу, викладачем математики Київської школи економіки Юрієм Чоп’юком. З цього матеріалу ви дізнаєтеся про:

• те, чим предметна рамка компетентностей відрізняється від метапредметної; 
• за якою логікою добирали теми для вивчення; 
• які завдання з курсу можна спробувати на своїх уроках математики; 
• чому важливо насамперед здобути теоретичні знання (навіть якщо здається, що в них немає практичного потенціалу).

Також Юрій Чоп’юк розповів про важливість читацької компетентності в уроках математики, а також застосовування теоретичних знань на практиці. Детальніше прочитати про цьогорічний курс з математики у проєкті «Тепер я знаю» можна на медіа «НУШ» за посиланням. 

Проєкт «Тепер я знаю» реалізується ГО «Смарт освіта» в межах співпраці з ChildFund Deutschland і Educo та фінансується Sternstunden.

Літній п’ятитижневий курс «Тепер я знаю» відбувається вже втретє і за дві хвилі цьогорічної ітерації охопив 838 дітей 4-10 класів, більшість із яких (близько 75%) зараз в Україні. Усього школярі та школярки пропрацювали по 20 уроків з математики та української мови. Заняття містили тести та різнопланові завдання, а отримані знання діти могли випробувати на уроках-практикумах. 

Для курсу з математики методисти розробили 560 завдань, а в межах програми з української мови — 1890. Для формування загальної оцінки знань на вході та виході проєкту учні пройшли двоскладові предметні й матапредметні тестування з математики, а також тестування з мови, що інтегрувало в себе як предметну, так і метапредметну частини. 

За результатами фінальних тестувань із математики та української мови діти показали до 72.2% покращення знань, порівняно із вхідним тестуванням на початку курсу. 

Структура курсу з надолуження освітніх втрат

Навчальний процес в «Тепер я знаю» орієнтується не тільки на надолуження пропущеного матеріалу, але й на розвиток компетентностей, які є важливими для подальшого навчання. Так, для кожного освітнього рівня команда розробила рамку компетентностей (ядро знань), яка лягла в основу створення навчальних курсів. Наприклад, читацька грамотність, уміння інтерпретувати інформацію, бачити зв’язки й закономірності та інші. 

Попри різне наповнення й специфіку навчання математики та української мови, читацька компетентність пронизує обидва курси. 

«Результати тесту PISA були враховані під час складання програми цьогорічного курсу, з особливим акцентом на підвищення читацької грамотності. Основною метою було розвинути здатність учнів критично аналізувати тексти, розуміти їх зміст на глибшому рівні та покращити навички роботи з інформацією. Підвищення інтересу до самостійного читання та обговорення текстів — результати, які спостерігалися протягом навчання. Учні стали більш впевненими у своїй здатності аналізувати тексти, формулювати власну думку та обґрунтовувати її», — зазначає методистка курсу з української мови Наталя Вінницька. 

Учителі та учительки відштовхувалися від ситуацій реального життя і під них адаптовували окремі уроки та стиль подачі матеріалу. З української мови завдання створювалися довкола тестів. 

«Усі завдання в курсі з української мови були пов’язані з текстом, який давався в основу того чи іншого уроку. Учителі вже мали, по суті, готовий продукт і готові завдання навколо цього продукту», — зазначає про особливості курсу з української мови програмна директорка «Смарт освіти» Ірина Петрів.

Курс з математики мав банк питань із різних тем, тому вчителі могли обирати додаткові завдання до основного змісту заняття. Це стало помічним для повторення попереднього матеріалу та для учнів, які виконують завдання швидше за основну групу.

«Учителі вибудовують траєкторію навчання, згідно з аналізом того, яких учнів вони мали на вході, з якою групою вони працюють та в якому темпі можуть з цією групою рухатися. Заданням вчителів не було пройти всі навчальні матеріали та теми, а покращити навички в даної групи учнів й обрати найкращу стратегію щодо навчання», — зазначає методист курсу з математики, учитель математики Юрій Чоп’юк. 

Особливості підходу до навчання та відбору вчителів

«Цьогоріч конкурс для вчителів був доволі складний, всі кандидати мали виконати певні вимоги (розширені відповіді на питання, зняти відео, в яких мали розкрити свої думки з певних тем). Усі анкети ретельно вивчалися командою методистів, кожна відповідь оцінювалась по 10-бальній шкалі і на виході ми мали список викладачів, яких запросили на наступний етап, адже це ще не був фінал і остаточний вибір. Учителі мали пройти навчання», — звертає увагу менеджерка курсу Олена Будик. 

Під час зустрічей вчителі та вчительки працювали над підвищенням навичок психологічної підтримки, прокачували свої цифрові навички, а також рефлексували над цікавими та інноваційними методами викладання свого предмета й шукали рішення, як повернути у дітей мотивацію до навчання.

«Ми створили для вчителів/-льок методологічний посібник, у якому дуже детально прописали речі, які важливо розуміти викладачу при вході в проєкт і під час роботи в ньому. Наша ціль — максимально підготувати вчителів до роботи з дітьми, роботи на платформі, умінню планувати уроки відповідно до рівня знань і вмінь дітей, які прийшли в їхню групу», – каже програмна директорка «Смарт освіти» Ірина Петрів.

Що стосується дітей, то після проходження хоча б 50% курсу та обов’язкового вхідного та вихідного тестувань учні та учениці мали змогу отримати сертифікат та мотиваційний лист від своїх вчителів. У листі педагоги зазначали рівень сформованості навичок відповідно до визначеної рамки компетентностей, а також писали короткий коментар про те, що в дітей добре виходить, або ж зазначали, над чим варто попрацювати ще.

Доступ до платформи із пройденими уроками у школярів та школярок залишається, а отже вони у будь-який момент можуть повернутися до якоїсь із тем та заново пройти завдання або ж надолужити ті теми, що не встигли виконати під час курсу. 

Уже другий рік команда проєкту залучає експертів з Українського центру оцінювання якості освіти, які дають аналіз тестувань курсу. І щоразу проєкт «Тепер я знаю» вдосконалюється: завдяки співпраці з УЦОЯО команда якісно покращила інструмент оцінювання. Експерти слідкували, аби питання вхідного і вихідного тестування відповідали тим самим темам, щоб можна було проаналізувати результати і виділити теми, які дались легко, або навпаки — викликали труднощі. Зараз експерти аналізують цьогорічні тестування й результати аналізу допоможуть покращити матеріали наступної ітерації проєкту. Ми також поділимося результатом оцінки експертів згодом. 

«Сама ходила на всі заняття без контролю чи нагадувань, хвалилася успіхами» – відгуки про проєкт від учнів/-ниць  та їхніх батьків

«Проєкт дуже крутий і точно запам’ятався мені, ба більше, тепер я буду його рекомендувати всім своїм знайомим. Наприклад, це корисні матеріали, які стануть в пригоді для подальшого навчання (в моєму випадку у десятому класі). Особливо сподобались вчителі на проєкті. Оксана Миколаївна — вчителька української мови, дуже гарно проводила уроки та надавала корисні лайфхаки, які стосувались певної теми уроку. Наталя Анатоліївна — вчителька математики, гарно пояснювала незрозумілі теми, а також розпочинала та закінчувала уроки, питаючи про наш емоційний стан, що є надважливим в нашій ситуації. Кожна з них дуже розвинена і розуміється на сучасних потребах власного предмета. Головне, що наші вчительки змогли відразу створити власний підхід до кожного учня проєкту» , – пише учениця дев’ятого класу Єва Гладун. 

Учні та учениці бажали проєкту подальшого розвитку і навіть — технологічних інновацій, наприклад, впровадження особливої валюти «знайкоїнів», які можна отримати за бали виконаних завдань і «купити» щось цікаве в особистому профілі на платформі. 

«Дякую за цікаві 5 тижнів навчання. Я отримав багато гарних вражень і спогадів. Буду щиро вдячний, якщо мене запросять ще. Бажаю мирного неба та усього найкращого всім організаторам і вчителям. Ви the best», – написав учень четвертого класу Матвій Мацюк.

Діти також побажали додати до програми курси з історії, літератури, інформатики та англійської мови, а проєкту зичили процвітання і вдячних учнів.

Батьки школярів та школярок першої хвилі кажуть, що рушієм відвідування курсу було покращення знань  та прагнення повторити та засвоїти проблемні теми і відзначають, що цих цілей вдалося досягти, попри відключення світла та технічні проблеми. 

«Сподівалися наздогнати освітні втрати, отримати новий досвід навчання, розширили кругозір спілкування. Усі сподівання виправдалися», – пише Анастасія Мацюк, мама учня четвертого класу. 

Батьки також відзначають не менш важливим аспектом дружню атмосферу під час занять, цікаві матеріали, а також можливість самостійно доопрацьовувати завдання на платформі. 

«Думала, що навчання буде більш номінальне, а вийшло дійсно в прикольному форматі. Особливо дочці сподобалася українська мова. З математикою було трохи важче, не розуміла часом пояснень та соромилася перепитати. На другу половину дитина втягнулася і почувалася зацікавленою (щонайменше перестала розповідати про свою важку долю, коли всі друзі відпочивають і сама ходила на всі зайняття без контролю чи нагадувань, хвалилася успіхами). Я не знаю, чи це у вас перший досвід чи ні, але вийшло круто! За такими програмами стоїть дуже багато кропіткої роботи — все вийшло, відчувалося багато уваги та вкладених емоцій та зусиль! На жаль, навчити та заохотити колючого підлітка, який воліє позависати у гаджеті не так то й просто, але атмосфера була саме тою, що може допомогти зацікавити. Ви круті, це точно))», – пише Олена Путинцева, мама учасника курсу.

Що ж до побажань, то батьки, як і діти, попросили додати до курсів англійську мову. 

«Координатори проєкту часто заходили на уроки, аби подивитись на власні очі, як проходить навчання, як вчителі працюють з дітьми і як діти опановують теми. Були й смішні ситуації, але що вражало понад усе — час пролітав швидко і на слова вчителя, що урок завершено, часто чули “що, вже все?” І починалася друга частина — діти один поперед одного розповідали про поїздки на вихідних, що бачили під час прогулянок, кому що купили, показували своїх песиків-котиків, хтось навіть грав на музичному інструменті. Діти бажали продовжувати спілкуватися, відкрито ділилися своїми емоціями і не відпускали вчителів). Це найвищий рівень довіри і мотивації – діти не хотіли йти з уроку», – каже менеджерка проєкту Олена Будик.

Цьогорічний курс «Тепер я знаю» був інтенсивним та дуже різноманітним: діти мали можливість в цікавій і нестандартній формі довчити або наздогнати тему, яку пропустили чи не до кінця зрозуміли. Але проєкт не тільки про навчання, а про й можливість бути в спільноті, яка «розмовляє однією мовою», розуміє, підтримує, радить, допомагає, розкриває і розкомплексовує і головне  дає можливість невимушеного легкого навчання.

Проєкт «Тепер я знаю» реалізується ГО «Смарт освіта» в межах співпраці з ChildFund Deutschland і Educo та фінансується Sternstunden. Навчання вчителів у межах проєкту здійснювалося за підтримки GlobalGiving.

Що ще отримали від проєкту самі вчителі-учасники? Аби це дізнатися, наше медіа НУШ поспілкувалося з викладачками курсу та розпитали про їхній досвід участі в проєкті та емоції, які вони заберуть із собою.

Повну історію читайте на сайті нашого освітнього медіа НУШ.

«ОТЕ НЕЗМІННЕ «ДЯКУЮ ЗА УРОК» СВІДЧИЛО ПРО ВАЖЛИВІСТЬ НАШОЇ ПРАЦІ»

Ірина Калітовська – вчителька української мови та літератури. Пані Ірина з проєктом «Тепер я знаю» вже третє літо. Каже, що ця робота для неї – не лише про навчання дітей, а і про можливість для власного розвитку, опанування технологій та вдосконалення методик.

«ПІДТРИМКА ВІД ОРГАНІЗАТОРІВ – ПРОСТО ЯК ШВИДКА ДОПОМОГА»

Ірина Покулита – вчителька математики з Дніпра. Вчителює пані Ірина вже 16 років, а паралельно завжди шукає освітні проєкти, де може бути корисною та допомогти учням надолужити освітні втрати.

«Я УСВІДОМИЛА, ЩО ЗДАТНА ДОЛАТИ БУДЬ-ЯКІ ПЕРЕШКОДИ. І ЦЕ МОТИВУЄ РУХАТИСЯ ВПЕРЕД»

Оксана Лісняк – учителька української мови та літератури, родом із тимчасово окупованого Мелітополя (Запоріжжя), зараз мешкає в Івано-Франківську. Пані Оксана працює вчителькою вже майже 30 років, вважає це своїм покликанням, тому постійно вдосконалюється.

«Я ТІШУСЯ, ЩО Є МАЛЕНЬКОЮ ЧАСТИНКОЮ ЦЬОГО ВЕЛИКОГО ПРОЄКТУ»

Олена Личко – вчителька математики з Добровеличівки (Кіровоградщина). У пані Олени понад 30 років вчительського досвіду з математики та інформатики. А з початку повномасштабної війни вона бере участь у проєктах із подолання освітніх втрат.

Проєкт «Тепер я знаю» – безоплатний 5-тижневий онлайн-курс з української мови та математики для школярів, який втілює ГО «Смарт освіта» в межах співпраці з Childfund Deutschland та EDUCO за фінансової підтримки Sternstunden.

Нагадаємо, наразі триває перша хвиля надолуження освітніх втрат учнями й ученицями, що завершили навчання в 4-6–х класах українських шкіл.
А навчання другої хвилі проєкту для учнів 7-10 класів буде проходити з 15 липня по 18 серпня. Участь, як завжди, безкоштовна. 

Отже, які особливості та цікавинки цьогорічного курсу з української мови?

Відповідь на це питання дасть нам Наталія Вінницька, методистка з української мови, що створила навчальну програму та підготувала учителів до викладання за нею на нашому літньому курсі.

«Проєкт «Тепер я знаю» став частиною мого професійного життя, бо вже третій рік поспіль маю змогу долучитися до команди ГО «Смарт Освіта», яка реагує на виклики сьогодення. Цінність проєкту у тому,  що літні заняття – це не тільки про надолуження навчальних втрат, а й про створення сприятливої психологічної атмосфери, занурення в предмет, підвищення мотивації дітей до навчання.

Ми урахували  результати дослідження PISA, тому наскрізна лінія курсу – формування читацької компетентності. Тексти, представлені в курсі української мови, – різного формату, складності, кількості в одному занятті. І це не тільки зразки художнього стилю. Ми працюємо з рекламними оголошеннями, листами, графіками, квитками, чатами з форумів, відео тощо. Це дає можливість, у першу чергу, зацікавити дітей змістом тексту, а набір післятекстових завдань – аналізувати, синтезувати, порівнювати подану інформацію», – розповідає Наталія Вінницька.

«Відповідно до вікових особливостей підібрана тематика занять. Наприклад, є уроки про тварин – «вухастиків», «смугастиків», про пригоди капібари, про історію створення кроксів тощо. Пошук помилок в оголошеннях, опрацювання інформації з авіаквитків, діаграм, створення власних історій – таким чином ми рухаємося протягом двадцяти занять», – ділиться методистка.

Проєкт «Тепер я знаю» покликаний не лише допомогти учням заповнити прогалини у вивченні предметів, а й продемонструвати дітям їхній особистий прогрес і сформувати їхню власну історію успіху. Саме тому навчальна програма складається із практичних задач, які допомагають розібратися із різними життєвими ситуаціями.

Втілюємо проєкт в межах співпраці з Childfund Deutschland та EDUCO за фінансової підтримки Sternstunden.

Нагадаємо, «Тепер я знаю» – це безоплатний 5-тижневий курс з української мови та математики для дітей, які не мали змоги повноцінно опанувати ці дисципліни в школі й мають труднощі з розумінням базової програми.

Отже, які особливості та цікавинки цьогорічного курсу з математики?

Відповідь на це питання напевне знає Юрій Чопʼюк, методист з математики, що створив навчальну програму та підготував учителів до викладання за нею на нашому літньому курсі.

“Перш за все хочеться, щоб діти перестали боятися вивчати математику. Страх до вивчення предмету часто і є тією перешкодою, через яку учні не можуть переступити. І з часом ця перешкода виливається у навчальні втрати в учнів, а згодом, можливо, і в навчальні розриви щодо їхніх однолітків.

У навчанні, особливо в 4-6 класах, де є більш гнучкі можливості, ми заклали теми та сюжети, близькі дітям. Ми віримо, що цей аспект дозволить учням подолати бар’єри страху і непомітно, для самих учнів, перейти на інший рівень розвитку. Окрім того, ми підготували завдання різного рівня складності, і вчителі проєкту, відштовхуючись від рівня підготовки учнів, зможуть підібрати зручні для них набори завдань.

Проєкт “Тепер я знаю” особливий, і дитиноцентричність є однією з основних його засад”, – розповідає Юрій Чопʼюк.

Проєкт «Тепер я знаю» покликаний не лише допомогти учням заповнити прогалини у вивченні предметів, а й продемонструвати дітям їхній особистий прогрес і сформувати їхню власну історію успіху. Саме тому навчальна програма складається із практичних задач, які допомагають розібратися із різними життєвими ситуаціями.

“У 4 класі ми виділили окремою темою Грошові величини. Як приклад можна навести задачу про покупки та решту із покупки. Хіба не важливо знати, чи вистачить вам коштів на покупку? А як щодо планування місячного бюджету? Як його правильно розподілити? Ба більше, як не виходити за заплановані рамки бюджету? І без математичних розрахунків тут не обійтись”.

“А у 5 класі ми з учнями вивчаємо відсотки (2 теми!). А що може бути практичніше за відсотки? Податки, знижки, збори… – повсюди відсотки.

І всі основи знову фундаментально лежать у математиці”.

Цього року у проєкті також змінився підхід до побудови карт компетентностей – з математики компетентності було розділено на предметні та метапредметні.

Таким є приклад карти метапредметних компетентностей для учнів 4-5 класів:

1. Передбачення результатів при обчисленнях та вміння бачити неточності в отриманих результатах чи алгоритмах. [Учень передбачає приблизний результат в обчисленнях, не виконуючи прямих обчислень. Знаходить помилки чи неточності в отриманих результатах чи алгоритмах]
2. Аналіз та узагальнення алгоритмів. [Учень аналізує алгоритмічні задачі та вносить незначні зміни в алгоритми]
3. Вміння читати тексти. [Учень аналізує тексти, знаходить зв’язки та робить необхідні висновки]
4. Робота із таблицями і схемами. [Учень читає, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях і схемах]

Метапредметні компетентності вже враховувалися в навчальній програмі минулорічної ітерації проєкту. Проте вони були в одному списку із предметними компетентностями, і для них не відводилися окремі заняття. Цього ж разу ми відокремили їх, розробивши окремі системи оцінювання предметних та метапредметних компетентностей, а також затягнули їх наскрізно у всі навчальні матеріали.

У старших класах список метапредметних компетентностей розширюється, до них додаються нові, наприклад:

• Вміння інтерпретувати інформацію.
• Вміння бачити зв’язки та закономірності.
• Вміння доводити та будувати аргументи, проводити аналогії.

А набір на другу хвилю проєкту для учнів 7-10 класів ще триває.

Навчальний курс другої хвилі триватиме з 15 липня по 18 серпня. Живі заняття з учителями проходитимуть у будні (окрім середи) з 10.00 до 12.00 або з 17.00 до 19.00, за київським часом. Участь, як завжди, безкоштовна.

Зареєструвати дітей батьки або опікуни можуть тут

Проєкт «Тепер я знаю» втілює ГО «Смарт освіта» в межах співпраці з Childfund Deutschland та EDUCO і фінансується Sternstunden.

Після успішного завершення навчальних зустрічей педагоги / педагогині отримають сертифікати «Смарт освіти» та долучаються до викладання у проєкті, що стартує вже наступного тижня.

Про програму підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників для роботи у закладах освіти (освітня програма дистанційного курсу)

Програму підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників розроблено відповідно до сучасної державної освітньої політики, Концепції Нової української школи та стратегії реформування освіти в Україні. 

Суб’єкт підвищення кваліфікації: Громадська організація ”Смарт освіта”.

Найменування: “Методичні тренінги для вчителів проєкту з надолуження навчальних втрат “Тепер я знаю!”

Напрям: Розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій).

Вид підвищення кваліфікації: навчання за програмою підвищення кваліфікації (участь у серії вебінарів). 

Форма підвищення кваліфікації: дистанційна. 

Розробники:

• Чоп’юк Юрій, методист проєкту “Тепер я знаю”, викладач математики університету “Київська школа економіки”.
• Вінницька Наталя, методистка проєкту “Тепер я знаю”, учителька української мови та літератури гімназії  №5 Печерського району м. Київ.
• Молодик Катерина, методистка ГО “Смарт освіта”, Заслужений учитель України.
• Світлана Ройз, психологиня.

Мета: Учасниці/-ки отримають спеціальні знання та вміння з питань проведення та реалізації занять з надолуження освітніх втрат; ознайомляться з методикою створення компетентісно зорієнтованих завдань; оволодіють методичним інструментарієм, що сприятиме засвоєнню учнями ​​ядра предметних компетентностей – необхідного мінімумуму знань, необхідних для початку навчання в наступному класі; сприятимуть формуванню важливих метапредметних компетентностей. 

Зміст: 

Розподіл годин за видами діяльності:

• робота з тренерами: 16 годин;
• консультації: 6 годин;
• самостійна робота: 8 годин.

Обсяг (тривалість) навчання:  30 годин/  1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС). 

Цільова аудиторія: педагогічні працівники.

Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/набуватимуться: 

Перелік загальних компетентностей:

• Громадянські та соціальні компетентності.
• Інноваційна компетентність.
• Емоційно-етична компетентність.
• Інформаційно-комунікаційна компетентність.
• Організаційна компетентність.
• Педагогічне партнерство, здатність співпрацювати з іншими людьми.
• Прогностична компетентність.
• Цифрова компетентність, інформаційно-комунікативні та цифрові технології в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку.

Професійні компетентності вчителя відповідно до кваліфікаційних категорій педагогічних працівників (професійним стандартом):

• Здатність формувати і розвивати мовно-комунікативну компетентність в учнів запитання у простих комунікаційних ситуаціях (мовно-комунікативна компетентність).
• Здатність визначати та застосовувати ефективні методики та технології навчання, виховання і розвитку учнів з урахуванням особливостей освітньої галузі (навчального предмета / інтегрованого курсу) й потреб учнів (предметно-методична компетентність).
• Здатність розвивати незалежне і самостійне критичне мислення учнів (предметно-методична компетентність).
• Здатність розвивати в учнів компетентності, що необхідні для їхньої соціалізації та навчання впродовж життя (предметно-методична компетентність).
• Здатність здійснювати моніторинг навченості учнів  (предметно-методична компетентність).
• Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі  (інформаційно-цифрова компетентність).
• Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів (психологічна компетентність).
• Здатність формувати позитивну самооцінку учнів (психологічна компетентність).
• Здатність формувати мотивацію та організовувати пізнавальну діяльність учнів (психологічна компетентність).
• Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною (психологічна компетентність).
• Здатність усвідомлено, конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу (емоційно-етична компетентність).
• Здатність до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами (інклюзивна компетентність).
• Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність).

Очікувані результати:

• вчитель вміє аналізувати результати вступного тестування учнів,
• вчитель вміє створювати окремі підгрупи відповідно до власних спостережень і результатів вхідного тестування, адаптувати навчальну програму, проводити заняття з надолуження освітніх втрат таким чином, щоб діти з усіх підгруп просувалися до очікуваних результатів навчання,
• вчитель вміє перегруповувати учнів згідно з їхнім навчальним поступом;
• вчитель вміє компонувати матеріали на платформі згідно поставлених навчальних цілей;
• вчитель вміє аналізувати поточний поступ учнів та згідно нього корегувати навчальний план подальших занять;
• вчитель вміє активно залучати всіх учнів у розв’язування завдань на інтерактивній платформі, обговорення проблемних питань, спільного пошуку рішень;
• вчитель вміє надавати максимальну підтримку учням, які мають суттєві навчальні розриви щодо інших учнів групи;
• вчитель вміє здійснювати спостереження щодо окремих учнів та на основі даних спостережень, а також навчальних досягнень учнів на платформі, оформлювати мотиваційні листи на завершальному етапі навчання.

Програмні результати: 

1. підвищення кваліфікації фахівців з відповідного професійного напрямку; 
2. розуміння особливостей процесу запровадження та реалізації методів та технік у роботі; 
3. гнучкість відповідно до запитів та можливостей в освітній діяльності; 
4. активізація бажання знаходити нові дієві інструменти для здійснення ефективної професійної діяльності; 
5. узагальнення та систематизація набутих теоретичних та практичних знань під час вебінару. 

Після завершення виконання програми підвищення кваліфікації учасники отримують свідоцтво учасника вебінару, що відповідає вимогам чинного законодавства. 

Професійні можливості за результатами опанування програми: участь у проєкті з надолуження освітніх втрат “Тепер я знаю!” від ГО “Смарт освіта” з подальшою методичною підтримкою та супроводом.

Програма має безоплатний характер надання освітньої послуги.

Програму укладено згідно з п. 2 ст. 59 ЗУ «Про освіту» та відповідно до п. 10 постанови КМУ від 21 серпня 2019 року № 800 (із змінами і доповненнями, внесеними постановою КМУ від 27 грудня 2019 року № 1133) і Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників для роботи в умовах інклюзивного навчання у закладах освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа» (наказ МОН від 18.10.2019 р. № 1310).

Навчання вчителів у межах проєкту «Тепер я знаю» здійснюється за підтримки GlobalGiving.

Зареєструвати дітей батьки або опікуни можуть тут

Навчальний курс другої хвилі триватиме з 15 липня по 18 серпня. Живі заняття з учителями проходитимуть у будні (окрім середи) з 10.00 до 12.00 або з 17.00 до 19.00, за київським часом. 

Заняття будуть проходити онлайн з учителями, які пройшли попередню підготовку, у Zoom і на платформі OpenLMS. 

Участь безкоштовна! Усі навчальні матеріали розроблено провідними методистами Наталією Вінницькою та Юрієм Чопʼюком на основі Державного стандарту та погоджено з експертами Українського центру оцінювання якості освіти. 

«Тепер я знаю» – це проєкт, що орієнтований на дітей, які мають труднощі з опануванням базових програм з математики та української мови. Програми навчального курсу сформовані навколо ядра знань і містять багато цікавих завдань – сучасних і прикладних до повсякденного життя. 

Наш найважливіший фокус – дитина, її власна історія успіху, її покращені знання з предметів, а також безпечний, комфортний процес навчання. Усі учні, які пройдуть вхідне та вихідне тестування, а також відвідають не менше 75% занять, отримають сертифікати та мотиваційні листи від вчителів із рекомендаціями, над чим ще варто попрацювати та на що звернути увагу.

Проєкт «Тепер я знаю» втілює ГО «Смарт освіта» в межах співпраці з Childfund Deutschland та EDUCO і фінансується Sternstunden.