Підвищення кваліфікації – Смарт Освіта https://smart-osvita.org Гуманізація і осучаснення освіти Thu, 07 Aug 2025 09:38:37 +0000 uk hourly 1 https://wordpress.org/?v=5.0.22 https://smart-osvita.org/wp-content/uploads/2023/06/Smart-Osvita_Logo-UA-1-1-150x150.png Підвищення кваліфікації – Смарт Освіта https://smart-osvita.org 32 32 Програма підвищення кваліфікації вчителів у межах «Національного проєкту: пишемо есе» https://smart-osvita.org/prohrama-pidvyshchennia-kvalifikatsii-vchyteliv-u-mezhakh-natsionalnoho-proiektu-pyshemo-ese/ Mon, 22 Jul 2024 15:14:25 +0000 http://smart-osvita.org/?p=27452 Програма спрямована на вдосконалення навичок письма серед учнів та покращення якості освіти в Україні шляхом підготовки кваліфікованих вчителів, здатних ефективно навчати методам написання есе.

Програму підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників розроблено відповідно до сучасної державної освітньої політики, Концепції Нової української школи та стратегії реформування освіти в Україні.

Суб’єкти підвищення кваліфікації :  ГО “Смарт освіта” 

Форма підвищення кваліфікації 

● Очна ( офлайн) 

Види підвищення кваліфікації 

● Практико-орієнтовний курс. 

Цільові аудиторії 

● Педагогічні працівники

Згідно з Наказом Мінекономіки №2736 від 23.12.2020р. Про затвердження професійного стандарту за професіями “Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)”

Додаткова інформація 

Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації 

За результатами підвищення кваліфікації за програмою надається персональний сертифікат, засвідчений підписами Голови правління ГО “Смарт освіта”. Сертифікати зберігаються в електронному вигляді. Пошук виданих документів про підвищення кваліфікації здійснюється за покликанням.

Дані про осіб, які пройшли навчання за програмою підвищення кваліфікації за програмою “Назва” буде оприлюднено на сайті http://smart-osvita.org/teacher-training/ не пізніше 15 календарних днів з дня події та із зазначенням інформації, визначеної постановою КМУ від 21 серпня 2019 року №800. 

Обсяг у годинах і кредитах ЄКТС 

Загальний обсяг навчання:  60  годин (2 кредити ЄКТС).

Вартість навчання – безкоштовно 

Безкоштовно. 

Загальні компетентності

ЗК.01      Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)
ЗК.02 Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді,спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
ЗК.03Здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність і мультикультурність у суспільстві;  здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження (культурна компетентність)
ЗК.04Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до обовʼязків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
ЗК.05Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розвʼязання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)

Професійні компетентності

А1. Мовно-комунікативна компетентність
Професійна компетентністьЗнанняУміння та навички
А1.1 Здатність забезпечувати здобуття учнями освіти державною мовоюА1.1.31.Норми і стилі української літературної мови, використання усного та писемного мовлення

А1.1.32 Інтонаційні та позамовні засоби виразності мовлення 		А1.1.У1. Під час виконання службових обовʼязків здійснювати усну та письмову комунікацію державною мовою.

А1.1.У2 Застосовувати прийоми та методи збагачення мовлення учнів для висловлення ними думок, почуттів і ставлень, сприйняття мовній творчості учнів 
А1.4 Здатність формувати і розвивати мовно-комунікативні уміння та навички учнів А1.4.31. Стратегії комунікації з учасниками освітнього процесуА1.4. У1.Формування в учнів здатність до взаєморозуміння, міжособистісної взаємодії активної та пасивної комунікації. 
А2. Предметно-методична компетентність 
А2.1 Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обовʼязкових результатів навчання учнівА2.1.31 Вимоги до результатів навчання за державними стандартами освіти, типовими освітніми програмами

А2.1.32 Ґрунтовні знання освітньої галузі\навчального предмета (інтегрованого курсу) і можливостей її \ його інтеграції з іншими освітніми галузями\навчальними предметами (інтегрованими курсами)
А2.1.33 Методики і технології моделювання змісту навчання		А2.1.У1. Визначати предметний зміст і послідовність його опрацювання з урахуванням вимог державного стандарту освіти, типових освітніх програм, попередніх результатів навчання учнів, їх освітніх потреб.

А2.1У2.Формувати в учнів уявлення про освітню галузь\навчальний предмет (інтегрований курс) на основі сучасних наукових досягнень
А2.1.У3. Застосовувати сучасні методики і технології моделювання змісту навчання учнів предметів (інтегрованих курсів)

А2.2 Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей А2.2.31. Ключові компетентності учнів та уміння, спільні для всіх компетентностей, відповідно до державних стандартів освіти

А2.2.32 Вимоги до обовʼязкових результатів навчання учнів і рівнів сформованості їхніх компетентностей (відповідно до освітньої галузі)		А2.2.У1. Розвивати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей ; формувати готовність до їх застосування у позанавчальній діяльності
А2.3 Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів А2.3.31 Види інтеграції в навчанні, підходи до інтегрованого навчання учнівА2.3.У1. Застосовувати міжпредметні звʼязки та інтеграцію змісту різних освітніх галузей, навчальних предметів (інтегрованих курсів) під час підготовки та проведення навчальних занять

А2.3.У2. Формувати в учнів розуміння природних звʼязків різних процесів, уміння вирішувати практичні завдання, що вимагають синтезу знань з різних освітніх галузей; розвивати в учнів системне мислення.
А2.4 Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів. А2.4.31 Форми, методи та засоби навчання, виховання і розвитку учнів різних вікових груп засобами освітньої галузі, навчального предмета (інтегрованого курсу)

А2.4.32 Технології навчання, виховання і розвитку учнів засобами освітньої галузі\навчального предмета (інтегрованого курсу)

А2.4.33 Зміст і особливості технологій і методик особистісно зорієнтованого, компетентнісного та інтегрованого навчання, виховання та розвитку учнів		А2.4.У1 Добирати доцільні форми, методи навчання відповідно до мети і завдань навчального заняття, вікових та інших індивідуальних особливостей учнів

А2.4.У2. Застосовувати інноваційні технології навчання освітньої галузі\предметів (інтегрованих курсів)

А2.4.У3.Упроваджувати технології та методики особистісно зорієнтованого, компетентнісного та інтегрованого навчання, виховання та розвитку учнів
А2.5 Здатність розвивати в учнів критичне мислення А2.5.31 Технології розвитку критичного мислення учнів А2.5.У1 Формувати в учнів уміння аналізувати, обґрунтувати, доводити власну думку, ставити запитання, висувати  власні припущення, розрізняти факти і здогади, узагальнювати інформацію

А2.5.У2. Застосовувати технології розвитку в учнів критичного мислення для розуміння себе, своїх цінностей та потреб, здатності до осмислення власних рішень та їх наслідків, навичок рефлексії.

А2.5.У3. Розвивати в учнів здатність протистояти інформаційному тиску, усвідомлення маніпуляції
А3. Інформаційно-цифрова компетентність 
А3. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльностіА3.1.31 Функціональна грамотність у використанні цифрових пристроїв, їх базового програмного забезпечення , онлайн-сервісів мережі Інтернет

А3.1.32 Правила критичного оцінювання інформації та критерії медіаграмотності 
А3.1.33. Цифрові середовища, професійні онлайн спільноти та електронні (цифрові) ресурси для безперервного професійного розвитку впродовж життя

А3.1.34. Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності та використання обʼєктів авторського права, мережевий етикет у професійній діяльності		А3.1 У1. Використовувати цифрові пристрої, їх базове програмне забезпечення; працювати з операційними системами, онлайн-сервісами, застосунками, файлами, мережею Інтернет.

А3.1.У2. Критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, вплив інформації на свідомість і розвиток учнів, на прийняття рішень


Г1. Прогностична компетентність 
Г1.1 Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
Г1.2 Здатність планувати освітній процес		Г1.1.31. Методики педагогічного прогнозування


Г1.2.31. Види та етапи планування освітнього процесу

Г1.2.32. Зміст модельних навчальних програм з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів)

Г1.2.33. Вимоги до навчальних програм		Г1.1.У1. Формулювати цілі освітнього процесу на основі прогностичних методів планування

Г1.2.У1. Здійснюватися різні види планування освітнього процесу на різних його етапах залежно від поставленої мети, індивідуальних особливостей діяльності закладу освіти

Г1.2.У2. Планувати навчальні заняття на основі модельних навчальних програм, затверджених педагогічною радою освіти.

Г1. 2 У3. Розробляти навчальні програми на основі модельних навчальних програм ( за потреби)
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність 
Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання учнів Г3.1.31. Види оцінювання результатів навчання учнів (формувальне, поточне, підсумкове, тощо)

Г3.1.32. Форми оцінюванн (усна, письмова, цифрова, графічна,практична тощо)

Г3.1.33. Методики здійснення формувального, поточного, підсумкового оцінювання

Г3.1.34. Способи фіксації результатів педагогічних спостережень

Г3.1.35. Критерії та рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів.

Г3.1.36 Етичні принципи та вимоги законодавства щодо академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів, механізми їх забезпечення. 		Г3.1.У1. Застосовувати різні форми оцінювання результатів навчання учнів

Г3.1.У2 Застосовувати до різних видів оцінювання відповідну методику та шкалу

Г3.1.У3. Дотримуватися визначених законодавством критеріїв оцінювання результатів навчання учнів

Г3.1. У4. Розробляти критерії оцінювання різних видів навчальної діяльності

Г3.1.У5. Встановлювати та фіксувати результати навчання учнів на їхній основі визначати індивідуальну освітню траєкторію (за потреби)

Г3.1.У6.Дотримуватися академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів

Г3.1.У7. Забезпечувати дотримання учнями академічної доброчесності під час здобуття освіти
Г3.2 Здатність аналізувати реалізувати навчання учнівГ3.2.31. Методи і прийоми здійснення аналізу та рефлексії навчальної діяльності учнів та її результативності Г3.2.У1. Розвивати в учнів уміння здійснювати самомотивацію до навчання, аналіз, рефлексію навчальної діяльності та її результативності

Г3.2.У2. Забезпечувати зворотний звʼязок з учнями щодо сприйняття розуміння та засвоєння ними навчального матеріалу
Г3.3 Здатність забезпечувати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів Г3.3.31. Методи та прийоми методики і  технології здійснення самооцінювання та взаємооцінювання учнями результатів їхнього навчання Г3.3.У1. Розвивати в учнів уміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання 
Д3. Рефлексивна компетентність 
Д3.1 Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати індивідуальні професійні потреби Д3.1.31 Механізм моніторингу професійної діяльності вчителя

Д3.1.32. Загальні та професійні компетентності вчителя

Д3.1.33. Вимоги до професійної діяльності вчителя з урахуванням змін в освітній політиці, змісті освіти.

Д3.1.34. Особливості діяльності закладу освіти, учнівського колективу 		Д3.1.У1. Здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності

Д3.1.У2. Визначити відповідність власних професійних компетентностей чинним вимогам

Д3.1.У3. Ураховувати у власному професійному розвитку зміни в системі освіти її законодавчому забезпеченні, в діяльності закладу освіти, учнівському колективі

Учасники програми

ЕЕ
1613Авілова Олена Василівна
ЕЕ1614
Волошина Валентина Анатоліївна
ЕЕ1615Бойко Христина Василівна
ЕЕ1616Бондарчук Інна Степанівна
ЕЕ1617Бочарова Вікторія Петрівна
ЕЕ1618Валігура Ганна Анатоліївна
ЕЕ1619Вінницька Наталя Миколаївна
ЕЕ
1620Власик Наталія Миколаївна
ЕЕ1621Гарник Людмила Василівна
ЕЕ1622Герасімчук Надія Вікторівна
ЕЕ1623Гонтарчук Олена Вікторівна
ЕЕ1624Горян Олена Володимирівна
ЕЕ1625Грабовська Олександра Миколаївна
ЕЕ1626Гудима Ольга Миколаївна
ЕЕ1627Даценко Людмила Анатоліївна
ЕЕ1628Дем’яненко Ліліана Петрівна
ЕЕ1629Дубович Інна Миколаївна
ЕЕ1630Духота Ольга
ЕЕ1631Зубрей Ірина Іванівна
ЕЕ1632Кіяшко Дмитро Олександрович
ЕЕ1633Клименко Олена Миколаївна
ЕЕ1634Ковалінська Ірина Юріївна
ЕЕ1635Козілецька Олена Сергіївна
ЕЕ1636Король Лілія Григорівна
ЕЕ1637Косташ Зоряна Петрівна
ЕЕ1638Кремінська Катерина Миколаївна
ЕЕ1639Ксьондзик Тетяна Миколаївна
ЕЕ1640Морокова Ольга Іванівна
ЕЕ1641Мусянович Тетяна Валеріївна
ЕЕ1642Набок-Бабенко Юлія Сергіївна
ЕЕ1643Пилипенко Лариса Григорівна
ЕЕ1644Півторак Віталій Романович
ЕЕ1645Потапова Тетяна Ярославівна
ЕЕ1646Поясова Ганна Вікторівна
ЕЕ1647Примаченко Вікторія Вікторівна
ЕЕ1648Ратушна Маргарита Василівна
ЕЕ1649Ревун Оксана Юріївна
ЕЕ1650Романчук Інна Володимирівна
ЕЕ1651Семенченко Лариса Валеріївна
ЕЕ1652Сітькова Ірина Миколаївна
ЕЕ1653Сушко Тетяна Миколаївна
ЕЕ1654Тарабанова Яна Василівна
ЕЕ1655Тараненко Поліна Сергіївна
ЕЕ1656Тімотін Ганна Петрівна
ЕЕ1657Ткаченко Світлана Миколаівна
ЕЕ1658Уманська Любов Любомирівна
ЕЕ1659Чигрин Людмила Михайлівна
ЕЕ1660Яременко Ірина Іванівна
ЕЕ1661Хавронич Світлана Миколаївна
ЕЕ1662Ткаченко Світлана Миколаівна
ЕЕ1663Шаповал Олена
ЕЕ1664Товстоп’ят Олеся
ЕЕ1665Максьома Микола Миколайович
ЕЕ1666Сазонова Єлизавета
ЕЕ1667Здор Світлана Вікторівна
ЕЕ1668Левінська Ірина
ЕЕ1669Банделюк Алла Олексіївна
ЕЕ1670Головко Тетяна
ЕЕ1671Сапожнікова Інна Дмитрівна
ЕЕ1672Сухина Ярослава Володимирівна
ЕЕ1673Соломка Ольга Миколаївна
ЕЕ1674Савенко Ганна Володимирівна
ЕЕ1675Марчук Тетяна
ЕЕ1676Линник Алла Михайлівна
ЕЕ1677Дядик Ганна Василівна
ЕЕ1678Шепета Людмила Сергіївна
ЕЕ1679Дзеціна Наталія Петрівна
ЕЕ1680Поволоцька Ірина
ЕЕ1681Красовська Олена
ЕЕ1682Нецвітна Тетяна
ЕЕ1683Присяжнюк Валентина Петрівна
ЕЕ1684Андріяш Інна Володимирівна
ЕЕ1685Бабак Валентина Антонівна
ЕЕ1686Бакуменко Олена Василівна
ЕЕ16877Біда Ольга Михайлівна
ЕЕ1688Білоус Валентина Миколаївна
ЕЕ1689Бойко Світлана Володимирівна
ЕЕ1690Бондаренко Наталія Леонідівна
ЕЕ1691Васильчук Ганна Іванівна
ЕЕ1692Вдовиченко Ніна Яківна
ЕЕ1693Вертецька Тетяна Миколаївна
ЕЕ1694Вигонська Олена Олександрівна
ЕЕ1695Головня Аліна Миколаївна
ЕЕ1696Дахно Надія Станіславівна
ЕЕ1697Дяченко Олена Вікторівн
ЕЕ1698Жерепа Тетяна Сергіївна
ЕЕ1699Заверач Ольга Іванівна
ЕЕ1700Задачіна Оксана Вікторівна
ЕЕ
1701Задорожня Вікторія Василівна
ЕЕ1702Іващенко Світлана Іванівна
ЕЕ1703Івко Оксана Михайлівна
ЕЕ1704Каландирець Людмила Леонідівна
ЕЕ1705Калмикова Алла Михайлівна
ЕЕ1706Карман Раїса Михайлівна
ЕЕ1707Кизима Світлана Григорівна
ЕЕ1708Клименко Тамара Іванівна
ЕЕ1709Ковалик Вікторія Степанівна
ЕЕ1710Кононенко Людмила Вікторівна
ЕЕ1711Красномовець Оксана Дем’янівна
ЕЕ1712Кузка Наталія Іванівна
ЕЕ1713Кузьменко Валентина Анатоліївна
ЕЕ1714Кучережко Лариса Леонідівна
ЕЕ1715Лабунько Аліна Сергіївна
ЕЕ1716Лагутіна Алла Миколаївна
ЕЕ1717Легоша Наталія Володимирівна
ЕЕ1718Лівецька Ірина Сергіївна
ЕЕ1719Лушпай Тетяна Анатоліївна
ЕЕ1720Малигіна Любов Миколаївна
ЕЕ1721Медведенко Наталія Василівна
ЕЕ1722Мельник Алла Петрівна
ЕЕ1723Мельник Інна Василівна
ЕЕ1724Мельниченко Ольга Григорівна
ЕЕ1725Носацька Василина Дмитрівна
ЕЕ1726Носацький Сергій Дмитрович
ЕЕ1727Олексієнко Віктор Павлович
ЕЕ1728Олексієнко Лідія Олексіївна
ЕЕ1729Олексієнко Тетяна Вікторівна
ЕЕ1730Павлик Світлана Дем’янівна
ЕЕ1731Палій Марина Василівна
ЕЕ1732Передерій Тетяна Миколаївна
ЕЕ1733Пилипенко Ірина Володимирівна
ЕЕ1734Підпалько Алла Василівна
ЕЕ1735Присяжнюк Валентина Петрівна
ЕЕ1736Рев’якіна Наталія Михайлівна
ЕЕ1737Руденко Ірина Анатоліївна
ЕЕ1738Руденко Світлана Василівна
ЕЕ1739Симчук Людмила Анатоліївна
ЕЕ1740Скринник Оксана Миколаївна
ЕЕ1741Стефанська Анастастасія Юріївна
ЕЕ1742Токова Юлія Вікторівна
ЕЕ1743Трохименко Інна Михайлівна
ЕЕ1744Трусевич Наталія Петрівна
ЕЕ1745Турська Тетяна Борисівна
ЕЕ1746Фещенко Олена Володимирівна
ЕЕ1747Фісай Олена Сергіївна
ЕЕ1748Харенко Наталія Олександрівна
ЕЕ1749Харченко Світлана Іванівна
ЕЕ1750Цецегова Ірина Володимирівна
ЕЕ1751Черкащенко Ніна Григорівна
ЕЕ1752Черкащенко Наталія Олексіївна
ЕЕ1753Шевченко Людмила Іванівна
ЕЕ1754Щепетна Віта Дмитрівна
ЕЕ1755Ященко Леся Вікторівна
ЕЕ
1756
Алексєєва Олена Олександрівна
ЕЕ1757Артьоменко Тетяна Анатоліївна
ЕЕ1758Балкова Наталя Семенівна
ЕЕ1759Безь Людмила Федорівна
ЕЕ1760Белименко Світлана Вікторівна
ЕЕ1761Бован Світлана Анатоліївна
ЕЕ1762Бондар Оксана Серіївна
ЕЕ1763Бондаренко Алла Вікторівна
ЕЕ1764Боярко Оксана
ЕЕ1765Бруснік Леся Анатоліївна
ЕЕ1766Бужинська Юлія Олександрівна
ЕЕ1767Волкова Наталія Анатоліївна
ЕЕ1768Волкова Наталія Анатоліївна
ЕЕ1769Волох Марина Володимирівна
ЕЕ1770Волох Марина Володимирівна
ЕЕ1771Гладишева Світлана Вікторівна
ЕЕ1772Гловацька Тетяна Петрівна
ЕЕ1773Глуцька Оксана Євгеніївна
ЕЕ1774Гриньова Олена Миколаївна
ЕЕ1775Груба Світлана Миколаївна
ЕЕ1776Дашевська Марина Вікторівна
ЕЕ1777Деркач Іванна Миколаївна
ЕЕ1778Димченко Оксана Юріївна
ЕЕ1779Звінковська Євгенія Леонідівна
ЕЕ1780Іщенко Наталія Вікторівна
ЕЕ1781Карпова Наталя Василівна
ЕЕ1782Кириченко Лариса Миколаївна
ЕЕ1783Кіріченко Світлана Володимирівна
ЕЕ1784Кобріна Катерина Володимирівна
ЕЕ1785Ковальова Вікторія Валеріївна
ЕЕ1786Крамарець Оксана Анатоліївна
ЕЕ1787Кучеренко Олена Володимирівна
ЕЕ1788Левітан Наталія Валеріївна
ЕЕ1789Леута Ірина Віталіївна
ЕЕ1790Липська Катерина Валентинівна
ЕЕ1791Ляшок Людмила Валеріївна
ЕЕ1792Майоренко Олена Василівна
ЕЕ1793Малюг Ганна Миколаївна
ЕЕ1794Марченко Наталія Миколаївна
ЕЕ1795Мельник Олена Вікторівна
ЕЕ1796Молебна Олена Іванівна
ЕЕ1797Муржак Наталія Григорівна
ЕЕ1798Омельчук Яна Анатоліївна
ЕЕ1799Орлова-Замула Маргарита Володимирівна
ЕЕ1800Павлік Ольга Олександрівна
ЕЕ1801
Пазинич Тетяна Володимирівна
ЕЕ1802Пакета Світлана Анатоліївна
ЕЕ1803Пономаренко Лілія Володимирівна
ЕЕ1804Похиленко Олена Олексіївна
ЕЕ1805Рибалка Тетяна Володимирівна
ЕЕ1806Селіванова Анастасія Юріївна
ЕЕ1807Семенкова Ганна Ігорівна
ЕЕ1808Серга Людмила Леонідівна
ЕЕ1809Сорока Таміла Віталіївна
ЕЕ1810Стояк Тамара Миколаївна
ЕЕ
1811Суставова Наталя Вікторівна
ЕЕ1812Тарковська Юлія Валеріївна
ЕЕ1813Удод Неля Андріївна
ЕЕ1814Чебанова Лариса Іманівна
ЕЕ1815Шаєр-Серга Юлія Вікторівна
ЕЕ1816Шевчук Валентина Іванівна
ЕЕ1817Шкода Наталія Георгіївна
ЕЕ1818Шопова Валентина
ЕЕ1819Юзчук Віта Анатоліївна

Цей проєкт реалізується ГО «Смарт Освіта» в межах Програми сприяння громадській активності «Долучайся!», що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та здійснюється Pact в Україні. Зміст дослідження є винятковою відповідальністю Pact та його партнерів i не обов’язково відображає погляди Агентства США з міжнародного розвитку (USAID) або уряду США.

]]> Навчальна програма для тренерів у межах “Національного проєкту: пишемо есе” (українська та міжнародна частини) https://smart-osvita.org/navchalna-prohrama-dlia-treneriv-u-mezhakh-natsionalnoho-proiektu-pyshemo-ese/ Thu, 23 May 2024 13:11:00 +0000 http://smart-osvita.org/?p=27262 Перелік учасників / учасниць
1603Байдаченко Тетяна Сергіївна
1604Блажко Марія Богданівна
1605Калужна Галина Василівна
1606Іванишин Наталія Ярославівна
1607Калітовська Ірина Вікторівна
1608Кузьменчук Ірина Василівна
1609Поворознюк Лідія Геннадіївна
1610Пітель Віра Мирославівна
1611Стефурак Роксолана Іванівна
1612Шуневич Оксана Михайлівна

ПРОГРАМА:

Мета програми: Розвиток навичок написання есе у педагогічних працівників, що сприятиме підвищенню якості викладання письмових робіт у школах, та інтеграція цих навичок у навчальні програми педагогічних вишів і ІППО.

Завдання програми:

  1. Розробка навчальних програм для педагогічних вишів і курсів підвищення кваліфікації вчителів.
  2. Модифікація наявних уроків української мови та літератури з акцентом на написання есе.
  3. Підготовка навчальних матеріалів для вчителів з методиками навчання написання різних видів есе.
  4. Публікація та розповсюдження методичних матеріалів у відкритому доступі на сайті НУШ та на окремій веб-сторінці проєкту.
  5. Навчання національних тренерів, які в подальшому передаватимуть знання колегам і підтримуватимуть впровадження методик у школах.

Про програму:

У медах проєкту “Національний проєкт: пишемо есе”, запущеного ГО “Смарт освіта” у 2021 році, відібрано 24 учасників (вчителів-методистів, викладачів педагогічних вишів та ІППО), які пройшли навчання у провідних українських та американських тренерів. Результатом стало створення методичних посібників і навчальних модулів з написання есе.

Ключові компоненти програми:

  • Методичний посібник для вчителів: містить теоретичний блок та 9 навчальних модулів, розроблених у співпраці з дитячими письменниками.
  • Матеріали для уроків: доступні на сторінці проєкту, включають ресурси та посилання, які можуть бути використані на уроках української мови та літератури, а також інтегровані до інших дисциплін.
  • Критерії оцінювання есе: розроблені для різних видів письмових робіт.

Українські тренери:

  • Ольга Брюховецька: викладачка академічного письма в НаУКМА.
  • Марія Титаренко: есеїстка, журналістка, медіадослідниця, членкиня PEN Ukraine.
  • Ігор Хворостяний: генеральний директор директорату шкільної освіти МОН України.
  • Таня Стус: письменниця, літературознавиця, засновниця й керівниця Барабуки.

Американські тренери:

  • Джозеф Гарріс: доктор наук, автор книг і статей про викладання письма.
  • Том Фокс: почесний професор англійської мови, експерт з професійного розвитку викладання есе.
  • Кейсі Олсен: викладач риторики та мовного мистецтва, співробітник National Writing Project.
  • Бет Рімер: співдиректорка проєкту Огайо Writing Project.

Результати та перспективи:

  • Безкоштовний доступ до матеріалів: усі методичні матеріали можна завантажити на сайті проєкту.
  • Підтримка впровадження змін: амбасадори проєкту просуватимуть зміни на рівні стандартів і навчальних програм.
  • Поширення досвіду: підготовлені національні тренери навчатимуть колег і допомагатимуть впроваджувати методики у школах.

Програма спрямована на вдосконалення навичок письма серед учнів та покращення якості освіти в Україні шляхом підготовки кваліфікованих вчителів, здатних ефективно навчати написання есе.

Суб’єкти підвищення кваліфікації :  ГО “Смарт освіта” 

Форма підвищення кваліфікації 

● Дистанційна.

Види підвищення кваліфікації 

● Практико-орієнтовний курс. Навчання проводиться у закритих вебінарних групах. 

Цільові аудиторії 

● Педагогічні працівники

Згідно з Наказом Мінекономіки №2736 від 23.12.2020 р. Про затвердження професійного стандарту за професіями “Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)”

Додаткова інформація 

Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації 

За результатами підвищення кваліфікації за програмою надається персональний сертифікат, засвідчений підписами Голови правління ГО “Смарт освіта”. Сертифікати зберігаються в електронному вигляді. Пошук виданих документів про підвищення кваліфікації здійснюється за покликанням http://smart-osvita.org/teacher-training/. 

Дані про осіб, які пройшли навчання за програмою підвищення кваліфікації за програмою “Назва” буде оприлюднено на сайті не пізніше 15 календарних днів з дня події та із зазначенням інформації, визначеної постановою КМУ від 21 серпня 2019 року №800. 

Обсяг у годинах і кредитах ЄКТС 

Загальний обсяг навчання:  120 годин (4 кредити ЄКТС).

 1 кредит ЄКТС – 30 астрономічних годин.

Розподіл годин за видами діяльності 

● 48 годин – онлайн навчання 

● 72 години – самостійна та індивідуальна робота

Вартість навчання 

  • Безкоштовно.

Українська частина навчання

№Назва модуляЗміст діяльності ТренериКількість годин
1Модуль 1 Процесуальний підхід до письма Модуль 1 складається із шести сесій , що охоплюють такі теми як: процесуальний підхід до викладання письма. Три етапи письма: перед-писання, переписування, переписування. Техніка вільного письма. Концепція: “графоман-критик”. Рухи діалогу. Ольга Брюховецька12 годин
2Модуль 2 Художня есеїстикаМодуль 2 складається із шести сесій та охоплює такі теми: художня есеїстика:особливості жанру, інструменти письма, діагностика текстів. Есе: дефініції, ґенеза/традиції, особливості жанру, помічні метафори, контекст. Типологія. Інструментарій. Структура. Есей-каталог. Вправа на “прогін коня”. Обговорення есеїв: стилістика, прийоми, стратегія письмаМарія Титаренко12 годин
3Модуль 3 Ефективна педагогікаМодуль складається із трьох сесій та зосереджується на сучасних педагогічних підходах до навчання письма, зокрема, на написанні есе. Основні аспекти охоплюють ефективну педагогіку, стратегії навчання, важливість рефлексії, мотивацію учнів та нейронауку.Ігор Хворостяний6 годин 
4Модуль 4 Вікова психологія в контексті креативного письмаМодуль складається із трьох сесій  та охоплює такі теми як вікова психологія в контексті креативного письма. Сократівський діалог та  сторітелінг. Таня Стус6 годин 
                                  Всього навчальних годин: 



36 годин 

Міжнародна навчальна частина від американських експертів від NWP

№Сесія Назва сесіїТренериКількість годин 
1Сесія 1 Тема: «Припущення щодо викладання аргументаційного есе» («Assumptions about teaching the argument essay»)
Том Фокс2 години
2Сесія 2«Створення культури аргументації та анотування та реагування на документальні тексти» («Creating a culture of argument & Annotating & responding to nonfiction texts»)
Том Фокс2 години
3Сесія 3Тема: «Навчання ходам критичного письма» («Teaching the Moves of Critical Writing») Джозеф Гарріс2 години 
4Сесія 4Тема: «Робота з письмом учнів на сторінці та в класі» («Working with Student Writing on the Page and in Class»
Джозеф Гарріс2 години 
5Сесія 5  Організація аргументів ( Organizing Arguments)Кейсі Олсен2 години 
6Сесія 6 Оцінювання та підготовка до тесту (Assessment and test prep)
Бет Рімер2 години 
                   Всього навчальних годин: 

12 годин 

Загальні компетентності

ЗК.01      Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)
ЗК.02 Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді,спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
ЗК.03Здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність і мультикультурність у суспільстві;  здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження (культурна компетентність)
ЗК.04Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до обовʼязків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
ЗК.05Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розвʼязання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)

Професійні компетентності

А1. Мовно-комунікативна компетентність
Професійна компетентністьЗнанняУміння та навички
А1.1 Здатність забезпечувати здобуття учнями освіти державною мовоюА1.1.31.Норми і стилі української літературної мови, використання усного та писемного мовлення

А1.1.32 Інтонаційні та позамовні засоби виразності мовлення 		А1.1.У1. Під час виконання службових обовʼязків здійснювати усну та письмову комунікацію державною мовою.

А1.1.У2 Застосовувати прийоми та методи збагачення мовлення учнів для висловлення ними думок, почуттів і ставлень, сприйняття мовній творчості учнів 
А1.4 Здатність формувати і розвивати мовно-комунікативні уміння та навички учнів А1.4.31. Стратегії комунікації з учасниками освітнього процесуА1.4. У1.Формування в учнів здатність до взаєморозуміння, міжособистісної взаємодії активної та пасивної комунікації. 
А2. Предметно-методична компетентність 
А2.1 Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обовʼязкових результатів навчання учнівА2.1.31 Вимоги до результатів навчання за державними стандартами освіти, типовими освітніми програмами

А2.1.32 Ґрунтовні знання освітньої галузі\навчального предмета (інтегрованого курсу) і можливостей її \ його інтеграції з іншими освітніми галузями\навчальними предметами (інтегрованими курсами)
А2.1.33 Методики і технології моделювання змісту навчання		А2.1.У1. Визначати предметний зміст і послідовність його опрацювання з урахуванням вимог державного стандарту освіти, типових освітніх програм, попередніх результатів навчання учнів, їх освітніх потреб.

А2.1У2.Формувати в учнів уявлення про освітню галузь\навчальний предмет (інтегрований курс) на основі сучасних наукових досягнень
А2.1.У3. Застосовувати сучасні методики і технології моделювання змісту навчання учнів предметів (інтегрованих курсів)

А2.2 Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей А2.2.31. Ключові компетентності учнів та уміння, спільні для всіх компетентностей, відповідно до державних стандартів освіти

А2.2.32 Вимоги до обовʼязкових результатів навчання учнів і рівнів сформованості їхніх компетентностей (відповідно до освітньої галузі)		А2.2.У1. Розвивати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей ; формувати готовність до їх застосування у позанавчальній діяльності
А2.3 Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів А2.3.31 Види інтеграції в навчанні, підходи до інтегрованого навчання учнівА2.3.У1. Застосовувати міжпредметні звʼязки та інтеграцію змісту різних освітніх галузей, навчальних предметів (інтегрованих курсів) під час підготовки та проведення навчальних занять

А2.3.У2. Формувати в учнів розуміння природних звʼязків різних процесів, уміння вирішувати практичні завдання, що вимагають синтезу знань з різних освітніх галузей; розвивати в учнів системне мислення.
А2.4 Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів. А2.4.31 Форми, методи та засоби навчання, виховання і розвитку учнів різних вікових груп засобами освітньої галузі, навчального предмета (інтегрованого курсу)

А2.4.32 Технології навчання, виховання і розвитку учнів засобами освітньої галузі\навчального предмета (інтегрованого курсу)

А2.4.33 Зміст і особливості технологій і методик особистісно зорієнтованого, компетентнісного та інтегрованого навчання, виховання та розвитку учнів		А2.4.У1 Добирати доцільні форми, методи навчання відповідно до мети і завдань навчального заняття, вікових та інших індивідуальних особливостей учнів

А2.4.У2. Застосовувати інноваційні технології навчання освітньої галузі\предметів (інтегрованих курсів)

А2.4.У3.Упроваджувати технології та методики особистісно зорієнтованого, компетентнісного та інтегрованого навчання, виховання та розвитку учнів
А2.5 Здатність розвивати в учнів критичне мислення А2.5.31 Технології розвитку критичного мислення учнів А2.5.У1 Формувати в учнів уміння аналізувати, обґрунтувати, доводити власну думку, ставити запитання, висувати  власні припущення, розрізняти факти і здогади, узагальнювати інформацію

А2.5.У2. Застосовувати технології розвитку в учнів критичного мислення для розуміння себе, своїх цінностей та потреб, здатності до осмислення власних рішень та їх наслідків, навичок рефлексії.

А2.5.У3. Розвивати в учнів здатність протистояти інформаційному тиску, усвідомлення маніпуляції
А3. Інформаційно-цифрова компетентність 
А3. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльностіА3.1.31 Функціональна грамотність у використанні цифрових пристроїв, їх базового програмного забезпечення , онлайн-сервісів мережі Інтернет

А3.1.32 Правила критичного оцінювання інформації та критерії медіаграмотності 
А3.1.33. Цифрові середовища, професійні онлайн спільноти та електронні (цифрові) ресурси для безперервного професійного розвитку впродовж життя

А3.1.34. Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності та використання обʼєктів авторського права, мережевий етикет у професійній діяльності		А3.1 У1. Використовувати цифрові пристрої, їх базове програмне забезпечення; працювати з операційними системами, онлайн-сервісами, застосунками, файлами, мережею Інтернет.

А3.1.У2. Критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, вплив інформації на свідомість і розвиток учнів, на прийняття рішень


Г1. Прогностична компетентність 
Г1.1 Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
Г1.2 Здатність планувати освітній процес		Г1.1.31. Методики педагогічного прогнозування


Г1.2.31. Види та етапи планування освітнього процесу

Г1.2.32. Зміст модельних навчальних програм з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів)

Г1.2.33. Вимоги до навчальних програм		Г1.1.У1. Формулювати цілі освітнього процесу на основі прогностичних методів планування

Г1.2.У1. Здійснюватися різні види планування освітнього процесу на різних його етапах залежно від поставленої мети, індивідуальних особливостей діяльності закладу освіти

Г1.2.У2. Планувати навчальні заняття на основі модельних навчальних програм, затверджених педагогічною радою освіти.

Г1. 2 У3. Розробляти навчальні програми на основі модельних навчальних програм ( за потреби)
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність 
Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання учнів Г3.1.31. Види оцінювання результатів навчання учнів (формувальне, поточне, підсумкове, тощо)

Г3.1.32. Форми оцінюванн (усна, письмова, цифрова, графічна,практична тощо)

Г3.1.33. Методики здійснення формувального, поточного, підсумкового оцінювання

Г3.1.34. Способи фіксації результатів педагогічних спостережень

Г3.1.35. Критерії та рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів.

Г3.1.36 Етичні принципи та вимоги законодавства щодо академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів, механізми їх забезпечення. 		Г3.1.У1. Застосовувати різні форми оцінювання результатів навчання учнів

Г3.1.У2 Застосовувати до різних видів оцінювання відповідну методику та шкалу

Г3.1.У3. Дотримуватися визначених законодавством критеріїв оцінювання результатів навчання учнів

Г3.1. У4. Розробляти критерії оцінювання різних видів навчальної діяльності

Г3.1.У5. Встановлювати та фіксувати результати навчання учнів на їхній основі визначати індивідуальну освітню траєкторію (за потреби)

Г3.1.У6.Дотримуватися академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів

Г3.1.У7. Забезпечувати дотримання учнями академічної доброчесності під час здобуття освіти
Г3.2 Здатність аналізувати реалізувати навчання учнівГ3.2.31. Методи і прийоми здійснення аналізу та рефлексії навчальної діяльності учнів та її результативності Г3.2.У1. Розвивати в учнів уміння здійснювати самомотивацію до навчання, аналіз, рефлексію навчальної діяльності та її результативності

Г3.2.У2. Забезпечувати зворотний звʼязок з учнями щодо сприйняття розуміння та засвоєння ними навчального матеріалу
Г3.3 Здатність забезпечувати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів Г3.3.31. Методи та прийоми методики і  технології здійснення самооцінювання та взаємооцінювання учнями результатів їхнього навчання Г3.3.У1. Розвивати в учнів уміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання 
Д3. Рефлексивна компетентність 
Д3.1 Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати індивідуальні професійні потреби Д3.1.31 Механізм моніторингу професійної діяльності вчителя

Д3.1.32. Загальні та професійні компетентності вчителя

Д3.1.33. Вимоги до професійної діяльності вчителя з урахуванням змін в освітній політиці, змісті освіти.

Д3.1.34. Особливості діяльності закладу освіти, учнівського колективу 		Д3.1.У1. Здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності

Д3.1.У2. Визначити відповідність власних професійних компетентностей чинним вимогам

Д3.1.У3. Ураховувати у власному професійному розвитку зміни в системі освіти її законодавчому забезпеченні, в діяльності закладу освіти, учнівському колективі

]]>