Слухайте подкаст на офіційній сторінці або на подкастингових платформах та дізнавайтеся про:

• 2:20 Основні проблеми громад: зниження фінансування, брак кадрів, відбудова, підвезення
• 13:19 Якщо доріг і автобусів немає: як громади розвʼязують проблеми підвезення 
• 15:00 Про фіктивну реорганізацію мережі
• 20:38 Громади розраховують, що люди повернуться: чому?
• 22:50 Що обурює громади в контексті реформи профільної освіти
• 29:14 Як комунікація між громадами допомагає у впровадженні реформи
• 31:43 Брак кадрів у освіті: як громади дають ради з цією проблемою
• 37:45 Добрі кейси стійкості громад від Данила
• 42:13 У чому проявляється «централізація» під час повномасштабної війни

Якщо вам зручніше працювати з текстом, пропонуємо текстову версію подкасту, яку підготувало наше освітнє медіа «НУШ».

У цьому матеріалі ви дізнаєтеся:

• про основні результати дослідження «Громади воєнного часу: витривалі та спроможні» щодо освіти;
• проблеми фінансування освіти й способи їх розвʼязання в ОТГ;
• реорганізацію та оптимізацію мережі закладів освіти й причини опору цьому процесу в громадах;
• про проблеми в комунікації реформи й способи їх подолання на місцях;
• про брак кадрів у сільських школах і надбавки до зарплат учителів;
• про те, як у найскрутніших обставинах школи допомагають одна одній, а місцеві управлінці забезпечують вчасні рішення.

Сторінка подкасту, де ви можете прослухати попередні епізоди та сезони:⁠⁠⁠⁠⁠⁠ ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠https://edutalks.nus.org.ua/⁠⁠⁠⁠⁠

Подкаст створений за підтримки ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Фонду Фрідріха Науманна за Свободу⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠.

Зокрема, в епізоді йдеться про те, як розвивати читацьку грамотність у школярів і школярок, чи може книжка конкурувати з ґаджетами й за яких умов, якими є ролі батьків та вчителів у вихованні активних читачів і читачок та хто, зрештою, відповідальний за розвиток читацької грамотності в школі? 

• 3:08 – Чому показники з читацької грамотності в українських підлітків погіршилися?
• 11:12 – Про досвід розвитку читацької грамотності в інших країнах
• 21:31 – Що працює для поліпшення рівня читацької грамотності?
• 25:28 – Що можуть зробити батьки, аби підвищити рівень читацької грамотності?
• 32:53 – Аби можна було розкласти твір «на полички»: що змінити на рівні держави
• 36:53 – Чому для змін у шкільних програмах Україна має пройти шлях самоідентифікації
• 42:55 – Що в українських підлітків із креативністю?
• 48:22 – Топ-порад вчителям від Василя Терещенка
• 57:51 – Як переконувати місцеву владу наповнювати бібліотеки
• 1:00:10 – Публіцистичні тексти: як запобігти доступу до неякісних матеріалів

Слухати подкаст можна на сторінці проєкту, а також на пʼяти подкастинг-платформах: Apple Podcasts, Spotify, NV Podcast, MEGOGO та YouTube.

Текстову версію подкасту, якщо вам зручніше працювати з текстом, можна прочитати на сайті медіа НУШ. У цьому матеріалі ви дізнаєтеся:

• про падіння читацької грамотності як загальносвітовий тренд на фоні пандемії ковіду й диджиталізації всіх сфер життя;
• про роль учителів і «спонукального підходу» у формуванні читацьких компетентностей;
• про те, які підходи до формування читацької грамотності є ефективними, зокрема, про проблему доступності паперової книги, співпрацю вчителів та бібліотек, читацькі клуби;
• про те, як колоніальна травма досі впливає на формування програм із літератури й гальмує ефективний розвиток читацької грамотності в учнівства;
• про зв’язок між соціальною проблематикою та креативним мисленням;
• про «підводні каміння» в читанні публіцистичних текстів у школі й шляхи подолання цієї проблеми.

Подкаст створений за підтримки ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Фонду Фрідріха Науманна за Свободу⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠.

У шостому епізоді четвертого сезону керівниця ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠«Смарт освіти»⁠⁠⁠⁠⁠⁠ Галина Титиш поговорила з Тимуром Демчуком, викладачем Демократичної школи «Майбутні», автором першого і єдиного в Україні курсу з політології для підлітків, одним з авторів нового курсу «Захист України», методистом проєкту «Змінотворці» та керівником корпоративних програм Києво-Могилянської бізнес-школи.

Тимур Демчук розповів про те, як допомогти дітям зрозуміти, яким чином працює держава, а також що таке політика, корупція, державотворення.

Прослухати епізод можна на сторінці (там є посилання на подкастинг-платформи й на попередні записи) або нижче.

Читайте текстову версію подкасту за посиланням, якщо вам зручніше працювати з текстом. З неї ви дізнаєтеся:

• як аполітичність батьків впливає на дітей;
• як говорити з дітьми про корупцію;
• як школа може взаємодіяти з батьками для виховання політично зрілих громадян;
• як відрізняються думки молоді із сіл та великих міст щодо політичних питань;
• що робити, якщо підліток говорить російською;
• які книги та фільми можна обговорювати з підлітками для формування їхньої політичної свідомості.

Подкаст створений за підтримки Фонду Фрідріха Науманна за Свободу.

У п’ятому випуску керівниця ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠«Смарт освіти»⁠⁠⁠⁠⁠⁠ Галина Титиш разом із Наталією Зимою, вчителькою хімії хмельницького ліцею № 3 імені Артема Мазура та фіналісткою Global Teacher Prize Ukraine–2020, поговорили про те, як повернути учнівству цікавість до хімії, наповнити уроки практичним змістом і заохотити молодь іти в професію.

Прослухати епізод можна на сторінці (там є посилання на подкастинг-платформи й на попередні записи) або нижче.

Також запрошуємо читати текстову версію подкасту, якщо вам зручніше працювати з текстом.

У подкасті Галина й Наталія обговорили:

• чому українські вступники не обирають хімію на НМТ?
• «90% матеріалу в школах дітям не потрібно» – чому?
• що можна зробити, аби учні й учениці полюбили хімію?
• що не так зі шкільними підручниками хімії?
• чому в Україні «вибір професії дитиною – це здебільшого вибір батьків» і як цьому зарадити?
• чи достатньо часу в шкільній програмі на вивчення хімії?
• чому кількість речовин, які можемо використовувати в шкільній лабораторії, обмежена?
• як освітні управлінці можуть допомогти поліпшити ситуацію з вивченням хімії в школі?
• як стимулювати молодь обирати вчителювання, зокрема, хімію?

Крім того, пані Наталія поділилася практичними порадами, які допоможуть молодим учителям хімії зацікавити учнів у вивченні предмета й зробити викладання більш ефективним.

Подкаст створений за підтримки Фонду Фрідріха Науманна за Свободу.

Ось як ви можете це зробити:

Проголосувати з одного акаунта можна лише один раз в кожній з номінацій. 

«Історія Криму» – це курс аудіоуроків від проєкту «Вчися вухами», який допоможе зануритися в історію півострова, побачити та зрозуміти корінні народи, їхню історію та культуру, а також зрозуміти тяглість історичного звʼязку між материком та Кримом.

Слухати курс «Історію Криму» можна на зручних майданчиках:

• на сайті проєкту «Вчися вухами» (доступі одразу всі епізоди)
• або на платформах YouTube, Spotify, Apple Podcast, MEGOGO, NV, (епізоди поступово виходять щотижня)

Проєкт «Вчися вухами» – це безоплатні аудіоуроки для учнів 6-11 класів. Аудіоуроки не заміняють вчителя в класі, але допомагають опанувати тему та зменшити освітні втрати – під час відключень електроенергії, в укритті, за кордоном чи для додаткової освіти.

На сайті та подкаст-платформах вже є понад 450 уроків з історії України, всесвітньої та історії Криму, української мови та літератури, громадянської освіти. Середня тривалість аудіоуроку – 20 хвилин. До уроків є рекомендації, що можна додатково подивитись, послухати чи почитати, а також невеликі практичні завдання: тести для самоперевірки або тема для есе.

Премія «Слушно» від MEGOGO AUDIO заснована у 2021 році й щороку відзначає найкращі подкасти у своїх категоріях. Цьогоріч у премію повертається професійне журі, яке разом зі слухачами обере найкращі подкасти 2024 року.

У четвертому епізоді керівниця ⁠⁠⁠⁠⁠⁠ГО “Смарт освіта” Галина Титиш говорить про інтегроване навчання з Інною Дьоміною, науковицею, викладачкою й директоркою школи «Домініон».

Інна – біохімікиня та біотехнологиня, розробниця інтегрованого навчального курсу Science, учасниця робочої групи Міністерства освіти і науки України зі створення інтегрованого курсу природничих наук для профільної середньої освіти, а також докторка філософії з публічного адміністрування.

Прослухати розмову з Інною можна на сторінці подкасту (там є посилання на інші подкастинг-платформи й на попередні записи) або нижче.

Читайте текстову версію подкасту, якщо вам зручніше працювати з текстом.

У подкасті Галина та Інна обговорили такі теми:

• Що є інтеграцією, а що – ні?
• Інтегроване vs інтегративне навчання: у чому різниця?
• Про звʼязок компетентнісного навчання й інтеграції
• Що можна назвати фейковою інтеграцією
• Про інтеграцію в школах за кордоном
• PISA-2025: ми маємо вміти пояснювати навколишній світ, використовуючи терміни
• З якого віку/класу доречна інтеграція
• «Ми не готові в Україні бути науковцями»: про проблеми з мотивацією вступу на природничі спеціальності
• Що зупиняє поширення інтеграції в українських школах?
• Топ 3 міфи про інтеграцію, або чому вчителі не мають її боятися

Подкаст створений за підтримки Фонду Фрідріха Науманна за Свободу.

У добірку ввійшли аудіоуроки за творами з української літератури для учнів 8-11 класів. Загалом ми зібрали для вас 39 записів з тестами.

Аудіоуроки можна використовувати як під час читання (аби краще розуміти текст та розібрати його, коли вчителя немає поруч), так і для підготовки до заняття: щоб пригадати сюжет твору та характеристики персонажів.

Середня тривалість одного аудіоуроку – 20 хвилин.

Слухати можна на сайті проєкту, на подкаст-платформах або YouTube.

Перелік творів, про які ми зібрали для вас аудіо:

• дума «Маруся Богуславка»
• Леся Українка «Давня казка»
• І. Карпенко-Карий «Сто тисяч»
• М. Коцюбинський «Дорогою ціною»
• О. Довженко «Ніч перед боєм»
• Н. Бічуя «Шпага Славка Беркути»
• В. Дрозд «Білий кінь Шептало»
• Ю. Винничук «Місце для дракона»
• В. Чемерис «Вітька+Галя, або Повість про перше кохання»
• «Слово про похід Ігорів»
• І. Котляревський «Енеїда», «Наталка-Полтавка» 
• Г. Квітка-Основ’яненко «Маруся»
• П. Куліш «Чорна рада»
• Марко Вовчок «Інститутка»
• Нечуй-Левицький «Кайдашева сім’я»
• Панас Мирний «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
• І. Карпенко-Карий «Мартин Боруля»
• М. Коцюбинський «Intermezzo», «Тіні забутих предків»
• О. Кобилянська «Valse melancolique»
• В. Стефаник «Камінний хрест»
• В. Винниченко «Момент»
• Леся Українка «Лісова пісня»
• Микола Хвильовий «Я (романтика)»
• Ю. Яновський «Майстер корабля»
• В. Підмогильний «Місто»
• Остап Вишня «Моя автобіографія»
• М. Куліш «Мина Мазайло»
• Є. Маланюк «Малоросійство»
• О. Турянський «Поза межами болю»
• І. Багряний «Тигролови»
• Олесь Гончар «Модри Камень»
• Л. Костенко «Маруся Чурай»

Проєкт «Вчися вухами» реалізовується в рамках Програми сприяння громадській активності «Долучайся!», що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID/ENGAGE) та здійснюється Pact в Україні.

Почнемо із відповідей на основні запитання кожної людини:

• хто ми є та що робить нас особливими
• що таке ідентичність та якою вона буває
• що таке ідентифікація та як відбувається самовизначення
• що таке самореалізація і чи важливо людині самореалізовуватися
• як впливають цінності на самореалізацію та що таке піраміда потреб Маслоу

Послухати ці теми у форматі подкасту можна тут:

1.1 | Хто я: що таке ідентичність | Вчися вухами

1.3 | Чи важливо людині самореалізуватися в житті | Вчися вухами

А тепер важливо дізнатися про:

• що таке права та свободи людини, рівність та рівноправність
• звідки взялися права людини і що таке природне право
• чим права дитини відрізняються від прав людини
• які є механізми захисту прав і свобод людини
• як взагалі знати, що твої права порушені (наприклад, коли вчителі забороняють користуватись смартфоном на уроці, – це порушення прав?)
• куди та як звертатися по допомогу та підтримку

Слухай про права у цих трьох аудіо:

2.1 | Права і свободи людини: на чому базується право, гідність, декларація ООН | Вчися вухами

2.2 | Людина і держава: верховенство права, права дитини, захист прав і свобод | Вчися вухами

2.4 | Як захистити порушені права | Вчися вухами

І звісно, про реалізацію власних ідей та талантів:

• формування критеріїв успіху у професії та як обрати професію із врахуванням своїх талантів
• особливості взаємообміну на ринку праці та як захистити свої права під час роботи
• хто такі підприємці і як стати одним із них
• яка різниця між дитячими та молодіжним громадськими організаціями та як створити власну ГО

Слухаймо про ці та інші корисні поради у наступних аудіоуроках:

6.6 | Праця – це товар, але як його продавати? | Вчися вухами

6.5 | Хто такі підприємці, і як доєднатися до їхніх лав | Вчися вухами

4.3 | Дитячі й молодіжні громадські об’єднання | Вчися вухами

Проєкт «Вчися вухами» реалізовує ГО «Смарт Освіта» в межах Програми сприяння громадській активності «Долучайся!» (USAID/ENGAGE), що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та здійснюється Pact в Україні. Зміст цього проєкту є винятковою відповідальністю Pact та його партнерів і не обов’язково відображає погляди USAID або уряду США.

У 2023 аудіоуроки «Вчися вухами», використані у добірці, створені за підтримки Educo Foundation.

У другому епізоді сезону керівниця ⁠⁠“Смарт освіти”⁠⁠ Галина Титиш поговорила з Владиславом Штегельським, учителем історії та автором і керівником проєкту MentorMe.

Разом із командою вчителів Владислав надає безплатну менторську допомогу студентам 3–4 курсів педагогічних університетів і тим вчителям, які лише входять у професію. Тож у подкасті говорили про молодих українських педагогів – їхню мотивацію, проблеми та радощі.

Прослухати епізод можна на сторінці (там є посилання на подкастинг-платформи й на попередні записи) або нижче:

Читайте текстову версію подкасту, якщо вам зручніше працювати з текстом.

У подкасті Галина та Владислав обговорили такі теми:

• які проблеми є у молодих учителів;
• що в Україні з програмами наставництва / інтернатури;
• університетська теорія VS вчительська реальність – про адаптивність і підтримку;
• про взаємодію університетів і шкіл та дуальне навчання;
• що мотивує молодого вчителя йти працювати в школу;
• яка ситуація з молодими вчителями у світі;
• як заохотити молодих учителів залишатися в професії;
• особливості комунікації вчителя з батьками – те, чого в університеті не вчать;
• чому підтримка колег – це надважливо.

Четвертий сезон «Дофаміну для освіти» розпочинаємо з теми важливої для сьогодення в освіті – «Як Україна готується до реформи профільної середньої освіти» разом з Ігорем Хворостяним, генеральним директором директорату шкільної освіти Міністерства освіти і науки України.

Слухати подкаст: https://bit.ly/3ww3tzJ

У першому епізоді нового сезону очільниця «Смарт освіти» Галина Титиш та Ігор Хворостяний говорили про:

• що таке школи-амбасадори та як відбувається підготовка до пілотування реформи профільної середньої освіти;
• чи отримають пілотні школи матеріально-технічне забезпечення;
• що буде з нинішніми 7-класниками, які пілотують НУШ у середній школі;
• що передбачає Держстандарт профільної середньої освіти й коли його ухвалять;
• що конкретно зміниться для учнівства й учителів після впровадження реформи;
• чи з’явиться в школах освітній карʼєрний радник;
• чи зможе існувати ліцей з 2 класами на паралелі й чи внесуть зміни до закону;
• які предмети будуть з підручниками, а які – без;
• які привілеї матимуть учнів пілотних шкіл.

А кому зручно читати, маємо й текстову версію подкасту: https://tinyurl.com/25awu5hh

«Дофамін для освіти» – це подкаст «Смарт освіти», у якому говоримо із провідними фахівцями про тренди та зміни в освіті, а також: як допомогти дітям зрозуміти свої цілі, як їх досягати та як знайти мотивацію вчитися. Подкаст для батьків та вчителів, а також для всіх, кому цікава тема освіти.

Подкаст створений ГО «Смарт освіта» за підтримки ⁠⁠⁠⁠⁠Friedrich Naumann Foundation for Freedom Ukraine.